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中学物理课堂教学的基本课型模式

中学物理课堂教学的基本课型有：概念课、规律课、实验课、习题课、复

习课、试卷讲评课、实践课。

概念课

要求教师能够运用合适的策略和方法，让学生明确概念引入的缘由，理解

物理概念的内涵与外延，学会应用物理概念解释物理问题。

物理概念是物理教学内容体系的重要部分。

概念的教学可分为两类：概念与例题应用结合型，概念与实验验证探索型。

（1）概念与例题应用结合型

这类课包括“速度与平均速度”、“压力与压强”、“功”、“功率”等。

一般教学程序为：

①揭示目标：既要能理解概念，又要能运用概念解决一些简单的实际问题。

②自学指导：应用导学案引导学生细读教材，老师指导看书。

③学生看书，自学思考导学案问题。

④学生讨论并相互纠正问题中出现的概念理解方面的错误。

⑤指导学生自学教材的例题部分，要求几分钟后能模仿做同类型的习题。

⑥学生仿做同类题。

⑦学生互评课堂训练题，互评不到位，再由老师点拨。不光让全班学生知道解

题结果的“对”、“错”，更重要的是让大家都知道“对”的依据和“错”在哪

里？特别注意讲评过程中的方法指导以及解题思路和对解题规范的严格训练

与要求。

如“压力与压强”，教学的具体步骤可设计如下：

①揭示目标。

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②学生看书上“压力”部分的内容，练习画压力示意图。

③自学效果检测：学生练习。

④学生讨论，解决疑难。

⑤学生做研究压力产生效果的实验，分析压力产生的效果与哪些因素有关。

⑥学生看书上“压强”部分的内容，做与例题类似的题目。

⑦评点。

⑧小结，梳理本节课所学内容。

（2）概念与实验验证探索型

这类课又分两种：

一种是先认识概念，再引导学生通过实验进行验证。如“摩擦力”、“光的反射”、

“光的折射”、“质量”、“杠杆平衡条件”等，其一般的教学步骤为：

①揭示目标：知道通过本次实验验证什么规律；明确做好本次实验要掌握哪些

实验操作技能；知道实验得出的结论有哪些重要的应用。

②指导学生边看书边做实验，或看完整个步骤后独立完成实验。对于难度较大

的实验，老师可作适当的指点帮助。

③启发学生根据实验结果归纳结论（有数据的要分析数据），完成对所学概念

的实验验证过程。

④练习：可运用实验知识解答1—2道练习题，也可运用实验结论解决1—2个

实际问题。

再一种是通过实验探索自主建构新的概念，并能运用新建构的概念解决简单的

实际问题。如“阿基米德原理”、“焦耳定律”、“功的原理”等。这类课一般可

分八步完成。

如“阿基米德原理”一节的教学，其具体操作步骤可设计如下：

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①揭示目标。

②指导学生自学实验1的内容，了解实验的基本过程及需要探究的内容。

③学生完成实验1，探究浸入水中的石块受到的浮力跟它排开水重的关系。

学生实验，教师进行操作技能指导与纠错。如：怎样往溢水杯中倒满水；石块

浸入水中后要注意不能碰到容器底或壁；称小桶重力时要把桶中的水倒干净；

实事求是地记录实验数据等。

④学生完成实验2，探究浮在水面上的木块受到的浮力跟它排开水重的关系。

⑤引导学生分析实验1、2的探究过程和结果，自行总结、归纳出阿基米德原

理的内容。

⑥要求学生板演例题1和2。

⑦评点：针对板演出现的问题评点。

一般做法：

①实践引入激发兴趣②自学解惑初步感知③深入质疑发现问题；

④讨论交流理解内涵⑤联系实际反馈矫正⑥归纳小结巩固提高。

规律课

要求教师能够运用合适的策略和方法，让学生体验用实验验证、理论推导、

利用图像等多种方法探究物理规律的过程，了解