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怎样在初中体育与健康学科中培养学生

的核心素养

摘要：受诸多因素影响，初中教学依旧存在不够重视学生健康教育的情况，

在这种情况下，如何提高学生的身体健康水平，保证学生可以更加顺利地完成学

业，成了初中学校思考的重要问题。研究表明，将体育教育与健康教育结合起来

可以获得良好的效果，体育学科教育的基本思想就是“健康第一”，可以说体育

学科是保证学生健康成长的重要课程，而这就为健康教育和体育教学相结合提供

了基础。

关键词：初中教学；体育与健康课程；核心素养

引言

在当下的教育教学发展中，学生核心素养水平的全面提升是当下教育教学发

展的重点，学生教育应当从德智体美劳等多个方面进行全面提升。初中体育是锻

炼学生身体素质，培养学生健康意识、意识的重要科目，而当下的体育教学

发展中，忽略了教学的本身含义，自由活动成为学生期待体育课程的重点，学生

无法在体育课上学习到较多的专业知识，这使得学生的锻炼意识不强，身体素质

的锻炼受到了阻碍。在目前的初中体育与健康课程发展中，应当注重理论与实践

的结合，让学生可以学习到更多关于正确锻炼的知识，充分培养自己的运动习惯。

一、初中体育与健康教学现存问题

（一）重文轻体

初中课改推行以来，不少学校越发重视升学率，因而十分重视文化课教学质

量却忽视了体育教学，导致了教育失衡。不少教师为了提高班级成绩和学校荣誉，

出现“重文轻体”倾向，严重阻碍了初中体育教学中学生核心素养的培养工作。

虽然部分学校已在大力推进核心素质教育，但是功利性教学倾向的存在却使得

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“重文轻体”现象愈发严重。在功利主义思想影响下，体育教学发生扭曲并引发

一系列教育问题。

（二）曲解身体教育本质

部分学校深受技术主义影响，在开展体育教学过程中，将学生视作管理压制

对象与技术掌握主体，追求制造出一批批听话且有用的身躯，将学生培养成一个

又一个的学习机器，这与教育本质背道而驰。

（三）教学目标过度量化

经过一系列改革，体育课程多已不再是单纯的说教课或放羊课。但是，学生

喜欢运动却不喜欢上体育课的问题依然存在，而导致这一问题的原因还在于过度

量化的体育教学目标。须知，体育教学目标过度量化虽有利于教师良好掌握学生

学习情况，但却无益于激发学生体育锻炼积极性，难以培养学生的体育学习兴趣

与信心。此外，体育教师过度强化教学总结性评价还会致使体育课堂教学与核心

素养培育相脱节，不利于培养学生的人文情怀与体育道德情操。

二、在初中体育与健康学科中培养学生核心素养的策略

（一）引导学生正确认识体育规则

在当下体育与健康教学的开展过程中，教师需要引导学生正确认识体育规则，

让学生懂得在竞技类型的体育比赛中，遵守相应的规则，名正言顺地赢得比赛。

初中阶段的学生正处于青春期，对失败而言，许多学生都会出现极端的心理变化，

在一场比赛中，有赢就有输，教师需要引导学生正确看待输赢，严格遵守比赛规

则，这样才能够充分体现出学生的个人素质。例如，在开展篮球训练时，教师首

先在课堂上向学生讲解篮球比赛的基本规则，在学生掌握规则之后，再组织学生

开展一场友谊赛，让学生充分熟悉规则的内容，这样可以提高学生的认知。其次，

在面对失败时，教师更要正确引导学生如何从失败中总结出自己的不足，日常多

多锻炼，提高自身的能力，在下一次比赛中拿回属于自己的名次。

（二）培养学生正确的体育运动习惯

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