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现代信息化教育下的“鱼”与“渔”

摘要：现在社会日新月异，发展态势之迅猛是无法想象的，如何在新时代浪潮中不被抛弃，构建全民自主探究学习意义重大。多媒体教学作为新时期的教育教学中的新宠儿，出现在老师、学生和家长面前，它不能代替传统课堂，但作为传统课堂补充和助力的作用，它的存在意义重大。特别是随着世界各地的进一步融合，利用网络学习的方式会越来越普及、但随之带来的冲击也越来越大。常言道：授人以鱼不如授人以渔。如何利用信息化教学技术手段激发学生的学习兴趣，从而引导学生自主探究这个世界，而不只是等着老师说出答案，是我们老师的职责。

关键词：多媒体教学，线上教学，自主探究学习

引言：我们生活在一个信息高速发展的社会中，各类新事物层出不穷，而在这样发展过快的环境下，祖国的花朵们接受到的教育形式就会更加严峻。现代信息技术使单调枯燥的教育教学环境趋向多样化，从投影仪、幻灯机进课堂，到录音机、语音实验室在语言教学中的运用，再到摄像机、录像机和广播电视教学，现在发展到网络化的多媒体教学。传统教育手段难以完全适应社会的需求，由此看来，教育改革势在必行，其中，教育信息化就是教育的必由之路。如何在信息化的冲击下保持自我，产生独立思索的能力，是我们师生需要一起探讨的。

一、教育信息化

教育信息化的可分为两个方面，技术与教育。从技术上看，多媒体化、智能化、网络化都是其特点，而从教育层面上看，同学之间的协作性、共享和交互性也会得到极大的提升。在教育工作者根据现实需要不断调整传统课堂和信息化课堂的适应性时，就可以充分发挥信息化教育优势，就会展现出崭新的教育前景，最终将继承和延展传统教育，人类文明得以绵延不绝。

教育信息化，其实就是一个不断追求信息化教育的过程，是一个社会化的进程，需要教育第一线的万千教师不断探求摸索，将工作与生活相结合，将传统与创新相结合。

我大学毕业后在私立高中代过课，当时所在学校班级并没有配备多媒体，一开始没有觉得有什么不妥，平时在办公室备课，上课的时候再把查到的资料一一教授给学生，偶尔感觉到不方便是在晚自习，想给学生补充一些课外的知识——比如经典诗词朗诵、成语大会比赛视频——之时，会有些有心无力，因为口述远远不及视频精彩，于是有时候我也会思考：在信息化发展如此迅猛的时代，多媒体运用的必要性究竟有哪些呢？纵观我的在校学习生涯，使用多媒体的机会不多，还记得小学时班级里会有一台电视机，可以转播学校各种活动，现在想来，应该也属于信息化的一种吧。后来到通过招聘考试参加工作到了南校，班里配备了班班通，一开始我还用不习惯，更经常手写板书，口述内容，一遍又一遍强调，低年级还好，随着时间的流逝，我发现了手写板书的弊端，那就是黑板是传统的教学工具，书写需要时间，老师需要时间，学生记录下来也需要时间，这占用了紧张的授课时间；语文课本上有些图画无法随手画来；再加上本人手写体训练不够，不美观，不规范，其实也都起了负作用。

我开始尝试使用多媒体教学了。

一开始，我在两个班进行了对比尝试，很认真地备了《曹冲称象》一课，笔记记得密密麻麻，使出浑身解数，学生的笔记也记得满满当当，发言也很是踊跃，学得很开心，我觉得是一节挺成功的课了，但是在课下，学生还是会因对曹冲称象的具体操作不理解而来询问，我意识到，虽然这个不属于教学的重点，可由于孩子的好奇心没有得到满足，对这个世界产生问询，如果不能满足这种求知欲，他们内心就会产生失落感，久而久之，也就失去了探索世界的兴趣。

于是我又找时间去搜索了一个关于曹冲称象过程的视频讲解，并运用到了另一个班的教学上，这一次，我明显轻松了许多，该说的的内容全部都说清楚了，孩子的好奇心也得到了满足，直观的视频解决了孩子心里的疑惑，他们不用一遍又一遍去看文字。我觉得是一节挺成功的课了。正当我用着这样的方法进行教学时，新的问题出现了。

因为图片、视频实在便捷方便，学生们在观看的时候兴趣更加浓厚，几次下来，他们开始期待着每次的视频，把这个当做电视来看，冲淡了正常教学的氛围，加上他们知道，每次课本上读不懂内容，后面都会有视频或者图片讲解，很容易理解，就不愿意再动脑筋思考印在纸上的文字了，养成了不爱思考的惯性思维，这很不好，我们不能让孩子成为网络的奴隶，作为教师，我们授以学生以鱼，那只能管一时，学生的困惑犹如肚饿，饿了就立马有食物喂到嘴边，久而久之，还谈什么创新思维和创新实践能力呢？所以我开始寻求可以在当今信息化社会下，正确应对信息潮流冲击的方法，如何在飞速发展的浪潮中站立住，并且成功找到自我思考价值的方法。只有自己先立住了，不跟随大流，保持独立思考的能力，正确运用多媒体教学形式，并且在课堂上传达自我思考的必要性，正确引导学生自主探究学习。

二、多媒体手段在实际教学上的运用

我们地处内陆，小学生阅历见识大多也不丰富，但是语文课本编排的文章则是布满了祖国大好河山的