以互联网+和核+X竞赛为驱动力的创新教育研究.docx

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以“互联网+”和“核+X”竞赛为驱动力的创新教育研究

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肖仁政+胡涛+高振军+马小强

摘要以“互联网+”和“核+X”竞赛为驱动力的创新教育，是借助“互联网+”和“核+X”竞赛的引擎力，为有效实现向高校和社会弘扬核文化，宣传核科技知识，引导公众树立正确的核安全观等目的而开展的一项重要的高校创新教育的研究，旨在提升公众对我国核事业发展的认知，从而推动我国核能事业的发展。并且对形成实质性合作培养人才新机制，提升学生发现问题、获取资源、解决问题的能力等方面有重要意义。

关键词互联网+核+X创新教育人才培养

：G647：A

1创新教育的研究背景

创新教育是高校素质教育的重要内容，旨在培养和锻炼学生们的创新精神、创新素质和创新能力，进而全面提升学生的综合素质。创新素质教育、创新能力培养在国外重视较早，起步较快。西方的教育家、经济学家较早地认识到科技创新、知识创新与创新人才培养之间的密切关系，一直把重视人的创新能力培养作为教育的传统。例如，20世纪70年代，美国教育界就明确提出了培养具有创新精神的人才教育目标；1999年7月，法国议会通过《创新与研究法》，将科技创新制度化，力图使法国在21世纪的智力竞争中处于有利地位。伴随着世界网络化、经济全球化以及社会信息化深入发展的新常态下，为实现国家创新驱动发展战略，高校作为人才培养的主要阵地，正如火如荼的广泛开展创新创业教育的探索与实践。

“互联网+”无疑是近来最热门的话题之一。2015年3月5日，李克强总理在2015政府工作报告中，明确提出要制订“互联网+”战略行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展。国家相继又出台《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》、《国务院办公厅关于深化高等学校创新教育改革的实施意见》等政策。这一源自政府的支持举措，使得“互联网+”的热度不断升温，各行各业开始重新审视其在与互联网的交联互融中实现价值增值的种种可能性，其中被认为市场潜力巨大的教育行业也概莫能外。“互联网+”时代的到来，对大学生科技创新教育提出了新的要求。自2015年中国首届“互联网+”大学生创新创业大赛的成功举办以来，国内各大高校均如火如荼的积极组织和鼓励学生参与此项竞赛。其目的旨在深化高等教育综合改革，激发大学生的创造力，培养造就“大众创业、万众创新”的生力军；推动赛事成果转化和产学研用紧密结合，促进“互联网+”新常态形成，服务经济提质增效升级；重在把大赛作为深化创新创业教育改革的重要抓手，引导各地各高校主动服务创新创业驱动发展战略，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实提高高校学生的创新精神、创业意识和创新能力。

能源问题是当前人类社会所关注的焦点问题，而洁净、高效的核能将是21世纪能源领域最具开发价值和发展潜力的新型能源，积极地发展核电是不可逆转的趋势。国防科工局在日前印发的《“十三五”核工业发展规划》、《“十三五”核能开发科研规划》等国家“十三五”规划纲要中提出要“安全高效发展核电”，预示着核电将会成为我国未来能源可持续发展的重要基础以及国家能源安全战略的重要组成部分。而支撑我国核电发展的决定性因素在于人才的培养。在此大背景下，2016年6月14日，由中核集团主办，中国辐射防护学会、中国辐射防护研究院承办的全国高校学生课外“核+X”创意大赛在北京正式启动。作为目前唯一一个核工程与核技术学科的全国性竞赛，“核+X”创意大赛是面向全国范围内高校学生举办的大型核科普活动，旨在激发大学生探索核科学、弘扬核文化的兴趣，宣传核科技知识，并引导公众树立正确的核安全观。“核+X”创意大赛是以核科技发展在能源、环境、生态、经济及其他相关领域中的影响与应用为研究主题的创意比赛，也是面向全国高校学生的一项具有探索性、科普性、创新性的课外实践活动。鼓励选手以核科学与能源、环境、医学、制造业、经济等学科的交叉和发展为主题，开展自主探究和多媒体作品制作，展现“核+X”的影响和应用。

2创新教育研究的意义

第一，“核+X”创意大赛的影响目前还只集中在高校范围内，对社会等多方环境的影响有限，因此将“互联网+”与“核+X”相结合，建立具有广泛传播能力的媒介，如手机APP，网页，微信公众号，视频节目等，将能够有效實现向高校和社会弘扬核文化，宣传核科技知识，引导公众树立正确的核安全观等目的，必将提升公众对我国核事业发展的认知，对推动我国核能事业的发展有重要意义。

第二，目前核工程与核技术专业的学科竞赛项目较少，鼓励学生参加“互联网+”和“核+X”竞赛符合高校创新教育的要求，对完善学科创新训练与竞赛机制等方面有着重要的促进意义。对促进传统教学和e–Learning教学的优势互补，促进跨界融合，借助“互联网+”和