中职钳工实训教学的信息技术实践与探究.docx

??

?

??

中职钳工实训教学的信息技术实践与探究

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

[摘要]如同当年的“电”，一项技术的发明掀开一个新时代的篇章，信息化给各行各业带来革命性影响，教育也不例外。在新的历史时代下,现代职业教育顺应了社会发展的需求,为服务制造业的转型提供了机会,打破了原有课程模式的限制,实现了职业教育的创新。“互联网+”混合式学习模式是当前实训教学课程的一种创新,适合中等职业学校机械专业使用,作为机械加工岗位中以手工操作为主的工种，钳工是各类机械加工的基础工种。通过分析信息化教学的优势、传统钳工实训存在的问题，教学改革与信息化的教学手段充分结合，对钳工课程的实训教学效果与学生的实践活动水平都有显著促进作用。

?[关键词]信息化；中职钳工专业；实训教学；策略；实践

??钳工因其技术操作性强，是机械加工类行业中不可或缺的工种。在中职教育教学的过程当中，钳工实训课一直延续着师傅带徒弟的传统模式。这种方法单一枯燥，学生很难有兴趣，接受起来也很被动。随着信息化走入中职的教学课堂，与相关专业的各类课程都有不同的整合形式，本文将着重探讨信息化与钳工专业实训课程的具体结合。应用现代信息化技术在丰富教学内容的同时，提高学生的学习兴趣，降低教学难度，提升教学质量。

一、中职学生学习状况分析

1.学习基础相对较差

目前，一些中职学校的学生都是因为没能考进高中，退而求其次选择就读中职学校。因此，学生文化基础课程普遍较差，如数学等。他们对全新的专业基础课和专业技能课，学起来更费力。客观的讲这些“后进生”，很少得到老师的肯定、表扬和同学的尊重，不少人内心很自卑。中考失利带来的挫折感使他们渐渐失去自信，认为自己笨。

2.缺乏学习主动性

??由于多数中职学生普遍意志力较弱，缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，一遇到困难，就想退缩或放弃。再者，中职生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，学习主动性、积极性差。进入中职阶段后，对新环境、新教师、新教材、新教法难以适应。经常性的学习困难，容易产生自卑等负面情绪，更会影响其学习积极性。?

3.希望证明自己

?虽然中职学生在义务教育阶段并没有取得好的成绩，但他们中的很多人都具备一定的动手能力，选择来到中职学校，也是想在这里发挥他们的专长，通过努力学习获得一技之长，重新被老师认可，被同学尊重，被社会接受，让父母欣慰。然而，由于基础知识薄弱、学习没有方法，成功的道路困难重重，使得一腔热血再次被浇灭，丧失学习兴趣和动力。

二、传统钳工实训教学的现有问题

钳工是中职院校加工制造类专业中十分重要的专业课程之一，然而，固化的教学的模式、有限的教学资源、陈旧的教学理念阻碍了课程的改革和发展。列举两点阻碍钳工实训课程教学有效性发展的原因。

第一，教师往往遵循着简单师傅学徒式教学形式。“一把锉刀闯天下”，枯燥乏味的技能训练过程，兼之体力消耗较大，学生学习积极性不高，甚至出现抵触情绪，有些学生戏称钳工实训是“锯废铁”。然而实际工作当中并不仅仅止步于对锉刀的操作。划线、锯割、锉削、钻削、铰孔、攻丝等基本操作涉及了不同工具的使用。但是大部分学校因为条件与经费有限，在实训课程安排中只能让学生接触与基础型号锉刀相关的操作，一些钳工设备和仪器较为昂贵，学生很难有接触的机会，

第二，实训教学方法落后，学生入企顶岗、观摩机会稀少。一些工厂、企业学生很难进去参观学习，一些昂贵的设备、仪器，学生很难有机会在现场操作等等，我们将其形象地概括为“看不见、进不去、动不了、难再现”。这就让实训课程的存在意义大打折扣。实训课程形式化、固态化的基础操作练习，非常机械、枯燥，打击了学生对实训课程本来的积极性，学生课堂配合度不高，创造性低，不利于对学生创新思维的训练与启发。这样的实训，除了能提高学生的操作熟练程度之外，对学生的能力提升相当有限。创造型人才的培养也就成了难以实现的空中楼阁，这是传统教学模式的最大弊端。

三、信息化教学的优势

传统教学就像“舞台剧”，老师的口头表达、肢体语言加上板书；信息化教学就像“大片”，用上声光电、虚拟仿真、动漫技术等，跟拍电影一样，知识的呈现手段完全变了，生动、直观、形象。在传统教学中，学生一节课注意力集中15分钟就不错了，有了信息化教学，起码能集中30分钟，因为学生非常有兴趣。信息化教学一定要让学生产生学习的乐趣。总结信息化教学的优势有以下三点。

首先，中职院校的学生基础相对较差，学生在学习方法上也存在一定的不足之处。面对纷繁复杂的专业知识，老师可以利用信息化教学手段全面地梳理教学内容，帮助学生建立课程脉络，理解钳工学科，甚至与其他专业学科交织的知识架构，有逻辑、有条理地对知识进行学习和吸收。不仅限于钳工学科的学习，更可以扩展到各学科的交互学习中，做到实训内容