人教版初中七年级数学第一单元有理数《1.2.4__第1课时_绝对值》教学设计.pdf

人教版初中七年级数学第一单元有理数《1.2.4__第1课时_绝对值》教学设计--第1页

人教版初中七年级数学第一单元有理数

1.2.4绝对值

第一课时

一、教材分析：

1.教材的地位和作用

绝对值是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》七年级上册第一章第二节绝对值第

一课时的教学内容。绝对值是有理数的重要概念之一，学习绝对值的概念和意义,不仅可以

加深学生对数轴、相反数的认识和运用,也为后面学习两个负数的比较大小及有理数运算作

好铺垫，因此起着承上启下的作用.同时通过本节课的学习，可以培养学生数形结合、分类

讨论的思想方法，对发展学生数学观察、归纳、探究的能力起着积极有效的作用。

2.教学目标分析

新课标指出，教学目标应包括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四个方面，

而这些目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，

形成正确价值观的过程.这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值

观，并把前面两者充分体现在数学思考与解决问题的过程中。

教学目标：

①理解绝对值的概念；了解绝对值的意义；运用绝对值的相关知识解决问题；

②经历绝对值概念及意义的探究过程，使学生感受分类讨论思想，增强学生的符号意

识；

③初步形成反思意识，通过多种学习形式使学生学会合作，并能与他人交流解决绝对值

相关问题过程的思维和结果；

④通过探究的过程,让学生获得数学活动的经验,并在用数学知识解答问题的活动中获取

成功的体验，建立学习的自信。

3.教学重难点：

根据以上对教材的地位和作用，以及目标分析，结合新课标对本节课的要求，本节课的重点：

绝对值的概念及意义的探究过程；难点：利用绝对值的概念及意义解决实际问题。

二、学情分析：

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1.认知基础分析：

学生在小学已初步形成对数的基本认识，再加上之前学习了数轴、相反数的相关知识,对两

点之间距离的概念也有所理解，共同为新课学习奠定了必要的基础.

心理及能力分析：

学生已初步具备一定的观察、分析、概括的思维能力,但思维的严密性仍相对薄弱。并且他

们天性活泼、求知欲强，愿意同学间合作交流，乐于接受形象生动、形式多样的学习方式。

三、教学策略分析：

根据现代教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，为了突出重点和突破难

点，本节课以探究式教学为主，采用“创设情境——探究概念——归纳意义——灵活运用”

为主线的教学模式，观察、分析、讨论相结合的方法.在学生探索的过程中留给他们足够思

考的时间和空间，让他们在动脑、动口、动笔中感受数学规律，建立绝对值的数学模型，并

以此指导实际问题的解决。

四、教学过程分析：

新课标指出，数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动

的过程，是师生共同发展的过程.为有序、高效地进行教学，本节课主要安排以下教学环节：

五、教学过程分析

教

学

问题与情境师生活动设计意图

环

节

情情境：多媒体展示情由简单的生活情境