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一年级下册数学《两位数减一位数》教学反思5篇

第一篇：一年级下册数学《两位数减一位数》教学反思

在这一节课里，教学目标是掌握两位数减一位数退位减法的计算

方法，能正确地进行退位减法计算，下面给大家分享《两位数减一位

数》教学反思，一起来看看吧！《两位数减一位数》教学反思1

不同的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，孩子所使用

的方法必然是不相同的，作为教师应该尊重学生的想法，鼓励学生独

立思考，提倡计算方法的多样化，这是新课程标准下提出的一个教学

新理念，凭着自己对它的理解，我尝试上了“两位数减一位数的退位

减法”，课余，想法颇多

我在设计本节课的教学时，努力希望能体现以下几点：

1．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例、感兴趣的事物引

入，为学生提供富有情趣的问题情境。在具体的情境中学生学习兴趣

浓厚。我设计的情境是买玩具：电动赛车的价格是36元，小明带了8

元钱，想买一辆赛车还要攒多少元？引导学生列算式：36-8，由个位

不够减，引发孩子拆十，让学生动手摆小棒。

2．加强知识间的对比。在引导学生探索36－8这一道退位减法之

前，我先联系两位数减一位数不退位减法29-7，通过对比使学生产生

认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，使学生建立

知识间联系，逐步形成知识系统。因为一年级的学生年龄小，我首先

给他们时间让同学们独立的想6-8不够减怎么办？展开同学间的互说

互摆环节，通过自想——反馈——互说——互摆——再反馈，让学生

自己探索实质。

3．体现算法多样化。通过引导学生进行操作、交流、讨论等活动，

让学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法，保护了学

生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验

4．是优化练习。注重练习设计中的生活性、典型性、层次性、多

样性等。

5．在游戏活动中巩固知识，提高能力。游戏活动的设计体现了趣

味性、知识应用性、活动的开放性，设计注重关注学生情感，体现团

结合作、互相学习、互相帮助的精神。

节课的不足之处：

1、学生在讨论36-8=？时，由于给了学生足够的时间，所以方法

较多，但对算法优化时对基本算法强调不够，致使学生在本节课中没

有牢固地掌握16-8=8，20+8=28这种基本方法，所以在口算技巧方

面效果不好。在以后的教学中还需要机智得做到“收”、“放”自如。

2、本节课“100以内的退位减法”，大部分学生明确算理，但在

口算时速度太慢，原因是没有做好充足的铺垫练习，20以内退位减不

熟练，所以在以后的教学中，20以内进位加、退位减还需要强化训练。

《两位数减一位数》教学反思2

本课教学内容是在学生已经掌握整十数加减整十数、两位数加、

减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作理解和掌握

两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜欢的方法进行正

确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活

中的作用。

我在设计本节课的教学时，努力体现以下几点理念：

1、注重创设学生感兴趣的情境。最近孩子特别喜欢喜洋洋这部动

画片，所以我以喜洋洋的画片创设情境引入情境图，并以画片为奖品

激励孩子的学习兴趣，在这样的情境中学生学习兴趣比较浓厚，积极

性高涨，课堂气氛比较活跃，使学生以较好的思维状态投入学习。

2、在操作中体会算法。因为学生思考的方法不同，让学生先通过

摆小棒用自己的方法算出结果，然后进行交流，教师加以指导，引导

学生用简洁的数学语言来表达计算过程。让学生借助学具掌握本课的

重点突破难点。

3、体现算法多样化。我在课堂中力求给学生提供充分的思维空间，

鼓励学生学会从不同的角度、不同的层面，以不同的观点，认识同一

个知识，从而让学生更全面、更准确地掌握知识。所以我在课堂中引

导学生进行独立思考、交流、讨论等活动，让学生自主探索出计算方

法，并在交流时提问：“你还有不同的算法吗？”并试图以表扬、鼓

励的形式引导学生寻找不同的计算方法。

需要改进的地方：

1、在解决问题和寻找规律中，留给学生的时间太少，虽然设计中

让学生通过摆小棒说说自己的算法，但是有的学生不知怎样摆，还有

的学生摆出来了，却又不知该怎样表达。在总结规律“差十位上的数

比被减数的十位上的数少1”时，学生不太能够用系统的语言表述，我

也比较急，就直接带学生