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小学三年级数学《四边形的认识》教学设计

优秀3篇

小学三年级数学《四边形的认识》教学设计篇一教材

分析：

一、课标中对本节内容的要求

1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；

2、进一步认识长方形和正方形的特征；

3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培

养学生的观察比较和概括抽象的能力；

4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中

的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

二、本节内容的知识体系：

1、长方形的概述。

2、进一步认识长方形和正方形。

三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关

系。

本节内容是学生学习接下来的平行四边形以及周长知

识的入门基础和铺垫。

四、本节核心内容的功能和价值

通过本节内容的学习，学生对四边形、长方形以及正方

形都有了一定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为

以后比较深入地学习几何知识打下坚实的’基础。

学情分析：

1、通过课前的提问，让学生复习回顾了以往知识，了

解到学生学生学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和

三角形已经有了初步的认识。

2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简单知识，

并进一步介绍正方形和长方形的特征。

3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽

象的几何知识形成表象，发展空间观念将会是学生形成本节

课知识时最主要的障碍点。

教学目标：

1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形；

2、进一步认识长方形和正方形的特征；

3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培养学生的

观察比较和概括抽象的能力；

4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中

的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点：

1、知道什么样的图形叫做四边形。

2、掌握长方形和正方形的特征。

小学三年级数学《四边形的认识》教学设计篇二［教

学目标］

1、知识与技能

直观地认识平行四边形

学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形

培养初步的观察能力，空间观念和动手能力。

2、过程与方法

让学生在观察、操作、合作交流中探索新知

3、情感态度与价值观

渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

［教学重点］

引导学生直观的认识平行四边形

［教学难点］

引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

［教学关键］

在教学过程中，尽可能为学生提供观察、操作的机会，

丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。

［教学方法］

演示法、观察法、操作法等。

［教具准备］

多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

［学具准备］

可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

［教学过程］

一、复习引入

游戏引入（出示课件）

以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一

些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平

行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把

图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭

示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。

板书课题：平行四边形

二、探索新知

1、观察感知（课件展示）

教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观察

在观察的基础上进行小组交流讨论，这些图形都有什么共同

点？

交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流，教师引

导学生观察发现：以上的图形都含有，指出这种图形就是我

们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文

字。

2、操作感知

教学例2

拉一拉：

（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？

捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了

一个平行四边形。在学生独立操作、感知的基础上进行小组

合作、交流：长