名词活用归类课件.pptVIP

第一课时教学目标：复习名词的活用形式及翻译方法教学重点：掌握名词活用的基本规律教学方法：以“练—讲—练”为教学的基本思路，即学生先做课前练习，再复习相关知识，最后课堂巩固训练

教学过程：一、学生自课前练习二、教师讲授相关知识三、课堂巩固训练四、课时总结（教师或学生)五、课后作业

词类活用概述概念：是指某一类词在一定的语言环境中临时改变了它的词性和语法功能，而具有了另一类词的词性和语法功能。特点：1、要有具体语境，没有语境就不能谈活用。2、语义语法的临时性，此处活用彼处未必。活用的词类：在文言文中，通常是名词、动词、形容词、数词才出现活用现象。

指出下列成语中的词类活用现象：未雨绸缪、百年树人、衣锦还乡、焚书坑儒防微杜渐、温故知新、居安思危、见异思迁恃强凌弱、养精蓄锐、激浊扬清、好高骛远狼奔豕突、川流不息、英雄辈出、蜂拥而至神出鬼没、虎踞龙盘、蚕食鲸吞、面誉背毁汗牛充栋、祸国殃民、汗马功劳

未雨绸缪、百年树人、衣锦还乡、焚书坑儒名作动防微杜渐、温故知新、居安思危、见异思迁形作名恃强凌弱、养精蓄锐、激浊扬清、好高骛远狼奔豕突、川流不息、英雄辈出、蜂拥而至神出鬼没、虎踞龙盘、蚕食鲸吞、面誉背毁名作状汗牛充栋、祸国殃民、汗马功劳使动用法

指出下列句子中词类活用的情况1、假舟楫者，非能水也（名词“水”用作动词：游水）名词活用为动词2、子孙帝王万世之业也（名词“帝王”用作动词：称帝称王）3、序八州而朝同列（名词“序”用作动词：引、招致）4、道芷阳间行名词“道”用作动词：取道）5、则思江海下百川方位名词“下”，用作动词：居于……之下）

名词的活用一、名词作动词1、两个名词相连，既不是并列关系，又不是修饰关系，那么就是主谓关系或动宾关系，其中一个必然活用为动词。例如：①范增数目(用眼示意)项王。(《史记·鸿门宴》)②籍(登记)吏民，封府库。(《鸿门宴》)③吾师(学习)道也。(《师说》)规律小结：“名词＋名词”时，其中有一个名词活用为动词构成主谓关系或动宾关系。

2、代词前面的名词活用为动词，因为该名词充当了代词的谓语。例如：①汝幸而偶(匹配)我。(《与妻书》)②其后名(取名)之曰：“褒禅。”(《游褒禅山记》)③树(种植)之以桑。(《寡人之于国也》)规律小结：“名词＋代词”时，句中代词前面的名词活用为动词，构成动宾关系。

3、副词后面的名词活用为动词，因为副词一般用在动词或形容词前面表修饰或限制，而不直接与名词结合，如一旦结合，该名词就具备了动词的功能。例如：①鄙陋没世而文采不表(显露)于后世也。(《报任安书》)②范增数目(递眼色)项王。(《鸿门宴》)③小信未孚，神弗福(赐福)也。(《曹刿论战》)规律小结：“副词(遂、不、弗、已、则、既，等等)＋名词”时，句中的这个名词活用作动词，与副词构成偏正关系。

4、“所”字结构中，“所”字后面的名词活用为动词，因为“所”字一般用在动词前组成名词性结构，如它在名词前，该名词就具备了动词的功能。例如：①置人所罾(用网捕)鱼腹中。(《史记·陈涉世家》)②不者，若属皆且为所虏(俘虏)。(《鸿门宴》)规律小结：“所＋名词”时，句中的这个名词活用作动词。

5、能愿动词“能”“可”“足”“欲”等后面的名词活用为动词，因为能愿动词与及物动词组成合成谓语，名词前面放上能愿动词，等于名词处在动词的位置上，所以它便活用为动词。①非能水(游水)也，而绝江河。(《荀子·劝学》)②后世之谬其传而莫能名(说明)者。(《游褒禅山记》)③五十可以衣(穿)帛也。(《寡人之于国也》)规律小结：“能愿动词＋名词”时，句中的这个名词活用为动词。

6、名词后面带了介宾结构作补语时，这个名词便活用为动词。因为介宾结构只能附在谓语动词后面，名词后面带了介宾结构(有的省略介词)，就等于名词处在了动词的位置上，于是便活用为动词。例如：①沛公军(驻扎)〈于〉霸上。(《鸿门宴》)②沛公欲王(称王)〈于〉关中。(《鸿门宴》)③唐浮图慧褒舍(筑舍定居)于其址。(《游褒禅山记》)④况吾与子渔樵(打鱼砍柴)于江渚之上。(《赤壁赋》)规律小结：“名词＋后置的介宾短语”时，句中的这个名词活用为动词，构成动补关系。翻译时介宾短语应提到这个临时的动词之前。

7、名词与动词之间有“而”时，这个名词活用为动词，表示动作行为的先后，从而构成承接关系，因为名词处在动词的位置上。例如：①惑(有疑惑)而不从师，其为惑也终不解矣。(《师说》)②隧(挖隧道)而相见。(《郑伯克段于鄢》)规律小结：“名词＋而＋动词”时，句中的这个名词活用为动词。

8、动词与名词之间有“而”时，此名词活用为动词，表示动作行为的先后，从而构成承接关系，因为名词处在动词的位置上。①执敲扑而鞭笞(奴役)天下。(《过秦论》)②顺流而东(向东流)也。(《赤壁赋》)规律小结：“动词＋而＋名词”时