六上第一单元《变形记》习作教学设计.pdfVIP

六上第一单元《变形记》习作教学设计--第1页

六上第一单元《变形记》习作教学设计

一、教材分析

统编教材第十一册第一单元主题为“山川湖海”，语文要素为“阅读时能从

所读的内容想开去。习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些”。本单元提供

的四个文本分别为《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》。根据交流平

台提示，文本学习过程中，需引领学生基于阅读内容从两个方面想开去：一是联

系自己的生活经验想开去，二是从课文联想到更多。本单元的习作主题是“变形

记”，要求学生想象自己变成另一种事物，写下发生的故事。单元习作有如下提

示：如果你有这样一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？这是教材

编者对写作内容的明确提示，我们发现可供学生想象的空间非常大。日常教学经

验告诉我们：空间越大，学生写作时往往越觉得困难。因此，编者又给出了想象

对象的建议：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很

大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。编者从大小、种类等这些维度，

提供给学生变化对象选择方面的参考。如果引导学生继续发现，我们还能揭示编

者更深的意图，可以从动植物、自然界物体、现代科技产物等多角度进行变形思

考，帮助拓宽选材思路。如果解决了变形对象选择问题就安排学生进行写作，老

师们也许会读到一些神话故事，一些天马行空的琐碎片段，也许还会读到科幻大

片。分析产生以上问题原因如下：其一，编者提供的这些选择对象范例，看似学

生都挺熟悉，实则了解不充分，尤其是想象对象的特点。其二，变形成功后，想

象事物会拥有什么样的神奇本领，赋予它什么样的灵性，是否可以无所不能等问

题，学生通常不能把握。其三，变形成功后设计故事情节是否有什么讲究，大部

分学生也是迷茫的。基于以上问题分析，我们可以相对准确地设定本次习作教学

六上第一单元《变形记》习作教学设计--第1页

六上第一单元《变形记》习作教学设计--第2页

目标，预设习作教学重难点。

二、教学目标

1.通过范例学习，基于生活经验，理性选择变形对象；

2.基于片段支架阅读分析探讨，发现并领悟“保留特性，发挥灵性”；通过

范文引路，学习把握重点情节想象与设计，尝试把重点部分写详细写具体。（此

项目标达成是重点，也是难点。）

3.通过想象体验与表达，同伴交流互评，激发学生习作兴趣，培养学生热爱

自然万物的情感。

三、教学准备

课件，春江潮生发布的六上一单元优秀范文

四、教学过程

板块一：借助题目示范，打开选择思路

1.读教材习作要求，明确习作内容。

（1）自由默读教材第12页内容，圈画关键词句，了解习作内容和要求

（2）交流明确习作内容。

2.读教材提供题目，了解变形对象。

（1）读题目思考发现：《地球的自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天

上的日子》《夜晚，一棵大树下的日子》

（2）交流发现。预设：想象对象从天体到动物到自然现象到自然物种，角

度多元。

【设计意图：我们会发现，多角度例子的提供，对于打开学生的思路是有用，

但依然不够丰富，我们需要提供更多的具体可感的对象作范例，拓宽想象空间。】

六上第一单元《变形记》习作教学设计--第2页

六上第一单元《变形记》习作教学设计--第3页

3.读优秀范文题目，丰富选择对象。

（1）提供范文库中部分习作题目，自主默读。

《田鼠历险记》《水滴的烦恼》《月宫玉兔》《变虫记》

《作业本的自述》

《猫头鹰日记》