信息化教学背景下高职学生自主学习能力调查及指导策略.docx

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信息化教学背景下高职学生自主学习能力调查及指导策略

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胡卉颖

摘?要：高职生在自主学习能力发展方面还有存在一定的问题，本文从师生转变教与学的观念，构建网络自主学习平台，创设自主学习的职业化教学情境，创新评价模式多方面分析了学生自主学习能力培养指导策略，对于学生自主学习能力的培养，对于学生的全面发展具有积极的促进作用。

关键词：信息化环境;高职生;自主学习能力;调查;培养;策略

信息技术的发展及其在教育界的广泛应用，有效地提升了教育的质量和效率。同时，信息化的发展，为学生自主学习提供了条件支持。高职教育要能够充分发挥信息技术手段作用，要能够引导学生在信息化网络环境下，实现自主学习。这样，学生的学习能力才能得到显著提升，学生的有效发展才能得到保障。

一、信息化教育背景下高职学生自主学习能力调查

为了了解高职生自主学习能力情况，我们做了一项调查，调查结果显示，高职生在信息化教学背景下，自主学习能力培养方面还存在一定的不足。第一，学生不能有效利用时间开展学习活动，网络学习资源利用效率不高。第二，学生的学习角色难以实现有效转变，依然习惯于说教式教育模式，对教师的学习依赖度依然很高，学生被动学习状况较为突出，存在较为严重的等靠要的思想认识。第三，学生的自我监控能力不高，即使制定的有自主学习计划，也不能有效地落实相关计划，自我学习管控能力低，难以保障自主学习的效果。第四，高职生在学习态度和学习方式上没有得到有效的改进，思维不够灵活，不能充分利用网络资源进行学习，对知识的探究欲望不强，满足于对知识的一知半解，自主学习成效不理想。

二、信息化教学背景下高职学生自主学习能力培养指导策略

（一）师生转变教与学的观念认识

在信息化环境下，教师要能够认识到提升学生自主学习能力的重要性，要能够积极转变教育观念，从传统的知识的传播者向教育活动的引导者、指导者和组织者方向转变，要能够充分尊重学生的学习主体地位，能够把引导学生学会学习，学会发展作为重要教育目标，贯穿于教育活动中去，彻底转变教育认识，定位好自己的角色，这样，才能有效培养学生的自主学习能力。作为学生，也需要认识到在信息化教育化环境下，进行自主学习的重要性，要能够树立借助于信息化手段开展学习的思想认识，能够改变传统等靠要的学习思想，能够借助于信息化手段，多途径，多方式地进行学习，获得学习资源，实现自主发展。

（二）构建网络自主学习平台

高职生中有很多人有自主学习的意识，但却不知道如何开展自主学习活动。网絡资源纷繁复杂，学生很难在庞大的网络体系中，找到有助于自己发展的信息内容，这样，学生开展自主学习活动就会相当被动，要解决这个问题，必须要能够构建网络自主学习平台。

构建网络自主学习平台，需要学校，教师和相关技术人员的有效配合，能够通过多方面的努力，构建起一个融汇在线教学、远程教育中心、课堂直播互动、在线考试、视频会议、视频广播教学、教育资源共享、在线备课等多种功能为一体的网络自主学习平台。

在构建网络自主学习平台的过程中，要能够重视教育内容模块的构建，相关人员要能够立足教育目标，立足高职人才培养目标，联系不同的岗位群需要，联系学生的专业，进行内容的丰富和完善，保障相关内容能够满足学生岗位发展的需要，保障相关资源信息难易适中，能够满足学生学习的需要。

（三）创设自主学习的职业化教学情境

创设自主学习的职业化教学情境，能够有效提升学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。教育者要认真研究学生的课程教育内容，能够联系工作需要，对相关内容进行完善，能够基于职业化发展需要，创设学习情境，使所创设的学习情境能够有效地展示出工作岗位的过程。要能够保障教学情境的趣味性和挑战性，以有效地吸引学生参与情景化的自主学习探究过程中去。一般而言，教育者可以创设任务化的教学情境，设置岗位活动任务，让学生合作完成或者是独立完成岗位任务，教师为学生提供必要的素材，对任务要求进行描述，明确所需要应用到的具体知识点及技能点，然后引导学生开展任务探究活动，这样，就能够有效激发学生自主学习的积极性，在解决具体任务的过程中，学生的自主学习能力，分析问题解决问题的能力可以得到有效的培养。

（四）创新评价模式

在传统评价中，教育者是以学生成绩的好坏对学生进行评价的，只对学生的学习结果进行评价，这种评价不利于调动学生学习的积极性，不利于学生自主学习能力的培养。因此，需要对传统评价模式进行改革。

形成性评价在教育中落实，有助于及时发现学生问题，发现教育问题，有助于教与学的优化发展。这种评价对于提升学生的自主学习意识和能力作用是明显的。落实形成性评价，在教育过程中，教师不但要关注教学效果，更要关注学生学习过程中的表现，关注学生的学习态度，对相关因素进行评价。

落实形成性评价，在教育中，教师要关注学生多方面的发展，改变单一对学生成