第6课《藤野先生》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

藤野先生

;鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。;1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。

积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发

出“我以我血荐轩辕”的誓言。;1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。;本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后。鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。;课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。

鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。;依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段：

一、（1-3）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；

二、（4-35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；

三、（36-38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。;一、在这篇回忆性散文中,作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中,作者所写的事情都发生在哪里？

请找出文中表明地点转换的语句，重点写发生在哪里的事情？;表明地点转换的语句：;（一）在东京;

鲁迅为什么离开东京前往仙台？;鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”;“麻木的中国人，不管体格如何强壮，都只能做???无意义的看客和示众的材料。学医只能救治中国人的身体，却救不了国人的灵魂。”;（二）去仙台的路上;（三）在仙台;仙台医学专门学校;（四）离开仙台，怀念先生;二、课文如何描写藤野先生的形象？;作者采用白描的手法，写人抓特征，几笔勾勒，就甚为传神。如写藤野先生的“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”“缓慢而很有顿挫的声调”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套，生动形象地刻画出一位生活俭朴、治学严谨的学者形象。;三、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质？;藤野先生给鲁迅添改过的讲义;一、写此文时，鲁迅已离开仙台20年了，为什么这么多年鲁迅“总还是时时记起”藤野先生？藤野先生的伟大人格表现在哪里？;二、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答：;在东京所见所闻----憎恶至极;双线结构;一、本文是怎样表现作者的爱国主义思想的？;时交织着对自己的责备和对老师的感激之情，巧妙地突出了作者为祖国而刻苦学习的精神；作者看电影受到刺激，决定弃医从文，其目的就是寻找救国的道路。总之，作者与藤野先生相识、相处、离别的过程，正是其爱国主义思想不断发展的过程。;二、这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医学专门学校的职员对作者的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和“看电影事件”，这些事情与写藤野先生有什么联系？;文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。;本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。;课文以与为明线，以为暗线，赞扬了

的高尚品质，抒发了对恩师的之情,追述了自己

的思想变化，洋溢着强烈的思想感情。;藤野先生（明线）;横眉冷对千