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《初中物理有效练习的设计应用和管理的策略研究》子课题

课题研究方案

常州市新北区龙虎塘中学物理课题组

一、研究背景

物理有效练习是物理教学内容的重要组成部分，是教学设计与实施的基本环

节，有效练习的设计直接影响物理教育教学质量的提高。然而，在实施新课程改

革，推进素质教育的今天，有效练习设计仍存在着与当今物理教育改革潮流不和

谐的因素：有效练习功能的窄化；有效练习设计策略与操作模式的缺乏；缺乏理

论指导的有效练习实践的茫然、有效练习设计理论与有效练习实践融通性的阻碍

等等。这些都需要教师更新观念，提升素质，探索出提高有效练习设计水平的有

效途径。教学设计是教师对课程实施的设想、计划、方案，是教师将教育理念付

诸实践的起点，是教育理念与教学实践的界面。教师的教学设计预设着自己的课

堂教学行为，预定着课堂教学效果。因此，我们认为，要想将新课程理念落实于

课堂教学，真正解决实践层面的问题，就必须开展课改背景下中学物理有效练习

设计最优化研究。

物理新课程改革走到今天，我们观察物理教师的教学方法和课堂行为，就会

发现，在新课程的理念下无论物理课堂教学改革已经取得了很大的进展，还是教

师的教育理念和教学行为均有不同程度的提高和改善，但也会发现在物理教学中

还存在一些值得研究的问题。例如，我们学校物理教师共有6名，我们很注意团

体的力量，为了提高物理教研组的水平，提升物理教学质量，我们进行师徒结

对的青蓝工程，每周都进行教学组的集体备课，每周总能保证一定时间研讨教学

内容，教学方法，教学进度，但一阶段的教学过程，我们发现学生的提高并不迅

速，学生课堂反映很好，可学生的课后解题能力没有明显提高，每次测试的失分

点都比较明显，老师与学生的付出没有得到明显的回报。

本课题研究将立足于本校教学实践，以现代教学理论为指导，系统借鉴、整

理、选择教学经验，对成功有效的教学经验进行分析与整合，以建构课堂教学的

有效模式为基础，开展推进提高科学课堂教学有效性、实施优质教育的行动研究，

形成我校提高科学课堂教学有效性的新模式和特色，摸索出一套行之有效的教学

途径，使物理有效练习设计的优化能为物理教学过程发挥最大效能。

二、研究目标

1．通过本课题的研究，使学生能有效利用时间进行适当的有效练习的知识

点巩固提高训练，避免为了中考进行题海战术而浪费大量时间精力。

2．通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改

革，在有效练习设计的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。

3．通过本课题的研究，探索和总结出一套适应新课改的初中物理课堂有效

练习策略，以提供对本总课题的支持。

三、研究理论支撑和主要概念界定

（一）研究理论支撑

1．建构主义理论认为：学习不是对教师的授予的知识的被动接受，而是学

生以自身已有的知识和经验为基础的主动构建；学习者以自己的方式建构对于事

物的理解；教学就是创设一个适宜的学习环境，使学习者能积极主动构建它的

自己知识。教学模式认为：以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、

指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会活等学习环境要素，充分

发挥学生的主动性、积极性和创新精神，最终达到使学生有效实现对所学知识的

意义建构的目的。

2．教学系统论认为：要从整体出发，既考虑教学系统的结构与功能，又要

考虑系统的层次与特征，立足整体，统揽全局，优选方案。

3．教学传播理论认为：教学是一种信息传播活动，传播的最终效益是由信

息源——教师、信息——教学内容、通道媒体、接受者——学生等存在动态联系

的极其复杂的制约因素决定的。

4．物理课程标准指出：必须从知识与技能、过程与方式、情感态度价值观

三个维度去设计教学目标；必须培养学生的物理实践能力与创新精神；要实现学

生的学习方式，教材呈现方式，教师教学方式的同步改革；必须重新建构物理教

学评价体系。

（二）主要概念界定

有效练习是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教

育环境和氛围，精心设置有效的课堂练习、课后练习，以及在练习过程中的有效

性。

通过这些练习能激发学生主动参与的欲望，有助于进一步培养学生创造性思

维。在物理课堂教学中师生双方都应以主体的身份参与到教学全过程中，促使个

体积极思维，增强学生解决问题的能力。

四．研究方法和措施

（一）课题研究方法

本课题的研究