信息技术环境下小学数学的学习模式探究.docx

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信息技术环境下小学数学的学习模式探究

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摘要：数学科目作为义务教育中的主要学科，对培养小学生思维能力起到重要作用，一直以来，人们的生活都离不开数学，作为数学教师一直扮演着学生学习生涯中的重要角色，数学课堂是新课改背景下的学习主战场。随着信息技术的不断更新，如何结合信息技术与学科，促进学生学习，一直都是教育工作者重点关注的问题，社会需要与时俱进、全面发展的人才，作为教师也不该固步自封，要及时更新观念，跟上时代的发展，如何将信息技术与小学数学教育相结合决定了数学的课堂质量和走向。所以本文将结合实际教学，对信息技术环境下小学数学的学习模式进行研究，希望对今后的数学教育研究起到参考作用。

关键词：信息技术；小学数学；课堂教学

信息技术与数学课堂的有效结合有赖于教师的教育经验和教学观念，教师的教育经验越丰富，教学观念越先进，那么信息技术与数学课堂的结合效果就会更好。所以，除了掌握基本的信息技术之外，还要转变传统的教学观念，接纳并创造新的教学方式。我国的信息化教学研究起步较晚，在具体实施教学时应该学会借鉴国外优秀的教学经验，并结合我国教育的实际情况，一味的照搬必然不利于我国信息化教育的长远发展，发展出属于我国自己的教育模式才是最终目的。传统的教学模式教师只关注与学生学到的书本知识，而缺乏对学生学习能力的关注，所以教学方式一直都比较死板，而信息化技术教学更加注重“以人为本”的教育思想，重视学生的自主学习和对知识的内化，就此，本文将对信息技术的优势和具体运用做出探讨。

一、信息技术的优势

1.信息技术的多元化，可视化比起传统黑板教学，信息技术给人的感觉就是直观，能多元化，可视化的展现教学内容，多元化就是指，知识不再局限于课本教材，教师能通过多媒体课件的展示，呈现更加丰富的教学内容，有利于学生的课堂拓展。可视化就是书本知识是固定的，而多媒体课件的使用，能让书本知识“动”起来，通过动态演示或者观看视频，学生能更丰富的掌握知识重点，针对性的学习。2.扩大学生知识信息量，减轻教师教学压力信息技术能够对书本内容进行有效补充对于书本知识内容，对于书本上的解题方法，往往并不全面，信息化教学能做到举一反三，拓展知识存储量，同时使得教师和学生都获得多种解题思路。在教学时以往老师只能在黑板上板书信息，黑板版面有限，教师板书时间久不利于课程教学，而信息化技术的使用不仅扩大学生知识容量，还能减轻教师压力。

3.寓教于乐的教学方式激发学生兴趣信息技术由于其本身的特点，通过多媒体课件或者视频来开展教学，小学生比较容易对此产生兴趣，比起书本的枯燥来，信息技术更容易被小学生接受，能够营造轻松愉快的教学氛围，有利于小学生课堂学习效率的提高。学生对教学产生兴趣，就能进一步深化自主学习，培养自学的好习惯。

二、信息技术在小学数学的应用

1.信息技术使数学知识更直观

小学生的思维发展处在形象思维，这阶段教师应该重视数学知识对小学生思维能力的培养，然而传统的教学中，小学生往往不能对数学知识内化，对数学的学习缺乏热情，加上数学本身学起来比较枯燥，学生难以理解，就会产生畏难情绪，从而影响其今后的数学学习生涯。利用信息技术可以有效改善这一状况，多媒体形象直观的特点能帮助小学生理解数学知识。例如《长方体和正方体》的教学中，教师可以展现各种各样的长方体、正方体建筑，然后利用动态旋转来帮助学生对其进行多方位的画面认知，最后指导学生动手制作出一些长方形和正方形，这样才能够带动学生对于学习的积极性以及爱好。

2.激发学生兴趣，创新教学模式。小学生正处于生长发育阶段，教学应该注重对学生知识的内化，在学习新知识时，可以运用图片、动画、视频等媒体技术，生动形象地展现教学环节，激发学生探索知识的兴趣，使学生注意力集中到课堂上面。推动学生对知识的掌握深度。例如，在讲授《平行四边形的面积》时，教师通过精心设计课件进行课堂导入环节，先展示一块平行四边形的空地，然后提出问题：“如果想要给这块空地铺草，那么就要求出这块空地的面积，该怎么求呢？”大大地吸引了学生的注意力。然后引入平行四边形与长方形的不同，从而引导学生找出面积公式，这样有利于提高学生学习兴趣，激发学生自主学习。

3.优化数学教学内容，提高学生运用能力。信息技术教学可以优化小学数学教学质量，所以教师要注意讲解要将教学内容与信息技术相融合，提高教学效果。例如，在教低年级学习数字与位置时，可以采用小汽车比赛的方式，播放视频，引导学生观察比赛的过程，在学生观看过程中并提出问题，问学生目前谁是第一谁是最后一名，这样学生理解了教学内容，通过引导，提高学生对数学知识的运用能力。

小结

综上所述，深化信息化技术与小学数学课堂之间