【部编版】四年级语文下册《快乐读书吧：十万个为什么》优质公开课教学设计附教学反思.doc

部编版四年级语文下册优质公开课教学设计

部编版四年级语文下册快乐读书吧《十万个为什么》教学设计

【教材分析】

《快乐读书吧:十万个为什么》是人教部编版小学语文四年级下册第二单元的内容。苏联作家米伊林的《十万个为什么》这本书内容有趣，语言也非常生动，是学生了解更多科学知识的一条途径。从导读这本书出发，再指导学生阅读更多的科普读物，如中国的《十万个为什么》，李四光的《看看我们的地球》高士其的《灰尘的旅行》，贾兰坡的《人类起源的演化过程》等,激发学生阅读科普读物的兴趣，增长学生的见识。

【学情分析】

四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高,孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的阅读方法。通过文本为学生架起通向阅读的一道桥梁，让学生学会阅读，喜欢阅读。

【教学目标】

1.产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。

2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

【教学重难点】

产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。

【教学课时】

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，了解学生阅读基础

1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在有关科技的学习中，除了本单元阅读的这些科普知识和作品，你还知道哪些科普知识或作品？你是通过哪些途径知道的？（预设：科学类电视节目；看《十万个为什么》）

2.教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多科普知识。这节课，让我们再次感受科普知识的美丽，探究科普知识给我们生活带来的变化。

【设计意图：通过互动交流，引导学生初步交流读书带来的乐趣，从而乐于朗读课外书，开课伊始，营造出浓浓的书香氛围。】

二、初步了解米·伊林及其作品《十万个为什么》

1.认识作者。

2.内容导读。

伊林的《十万个为什么》用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓地向读者进行解释。

3.引导学生读课本中米·伊林《十万个为什么》的片段。

（1）从片段中我们可以看出，作者从生活中提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。

（2）这本书不仅内容有趣，语言也非常生动，激发学生阅读整本书的兴趣。

4.阅读方法点拨。

（1）阅读中，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课本上学过的方法，试着去理解。

（2）读完后，想想书中讲得是否有道理？关于疑问，有什么新的研究成果？

【设计意图：通过阅读方法的点拨，学习阅读方法，积累阅读经验。】

三、拓展阅读

1.中国版本的《十万个为什么》。这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……如果你想知道这些问题的答案，可以去读一读这套书。

2.世界上还有许多优秀的科普作品。

3.相信读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊讶。

第二课时

教学过程

一、复习导入

通过上节课的学习，我们了解了米·伊林及其作品《十万个为什么》，知道了生活中许多有趣的科学小知识，相信大家课下也阅读了更多的科普读物，这节课，我们就来进行阅读分享，交流你的收获。

二、教师指导分享

1.分享的内容：可以分享你阅读的某本书，书中某个你认为有意思的情节或科普小知识，也可以是你读完这本书的感受等。

2.分享的形式：四人一小组，互相交流你的阅读感受，再推选出小组中讲得最好的组员，进行全班分享。

3.小组派代表依次上台分享，其他同学认真倾听。上台分享者结束分享时，可以提出三个问题，听众举手回答，最后评选出“最佳分享者”和“最美听众”。

【设计意图：通过分享阅读感受，激发学生的阅读兴趣，让学生渐渐喜欢上阅读。】

三、总结收获

1.给“最佳分享者”和“最美听众”颁奖。

2.小结今天的收获。

【教学反思】

本节课以苏联作家米·伊林的《十万个为什么》为出发点，通过对这本书的详尽介绍，以及精彩片段的导入，激发学生对科普读物的兴趣，顺势引出中国的《十万个为什么》以及世界上优秀的科普读物，进一步拓宽学生的知识面，让学生学会在课外时间去阅读。最后，组织了一次班级阅读分享课，让学生分享自己的阅读心得，碰撞思维，让学生爱上阅读，乐于分享，从而完成本课的教学目标。不足之处在于，缺乏对胆小学生的鼓励与引导，帮助他们跨越内心的那一小步。