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课时52文言翻译(一)
——把握原则,强化语境;目录;1.掌握翻译的原则和要求。
2.强化翻译中的语境意识。;;年份;年份;年份;年份;命题特点;活动一
掌握翻译的原则和要求;文言文翻译,是对文言文阅读能力的综合考查,是文言文阅读考
查的重点和难点。根据文言翻译命题选材和阅卷评分时指定的得分点
来分析,翻译题的选材主要集中在如下几类句子:(1)含有重要实
词、虚词的句子;(2)含有固定结构的句子;(3)含有词类活用的
句子;(4)含有古汉语特殊句式的句子;(5)只有联系上下文才能
准确理解句意的句子。;(一)翻译的原则:直译为主,意译为辅
1.直译:字字落实
所谓直译,就是字字落实,即用现代汉语的词对原文进行逐字逐
句的对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译
文中有着落,译文字字在原文中有根据。当然,有一些发语词、助词
无法直接译出,则不必译出。;2.意译:灵活变通
文言文句式灵活,省略句、倒装句较多,而且词类经常活
用,有时直译会使句子不通顺或表意不够明确。在这种情况下,
自然不能被原文束缚,不能机械地采用直译,而应采用意译,使
句子语气顺畅,意思明确。意译,多用于一词或短语的翻译。翻
译中需要意译的多是使用固定词语或修辞手法(比喻、互文、用
典、借代、委婉)的地方。;(二)翻译的基本要求:信、达、雅,重在“信”“达”
“信”,就是指译文要准确地表达原文意思,不误译,不漏译,不赘译;“达”,就是指译文要明白通顺,符合现代汉语的表达习惯,没有语病;“雅”,是翻译较高层次的要求,在考试中一般不作要求。;(三)翻译的步骤
第一步:保留原词。画出可以直接抄下来、不用翻译的字词(朝
代、年号、谥号、庙号、人名、爵位名、书名、地名、官职名、器物
名、度量衡等专有名词)。此外,在现代汉语中仍常用的成语或习惯
用语,一般人都能够理解,可以保留不译。
第二步:字字落实。逐字翻译,重点关注特殊用法、字词(通假
字、古今异义、词类活用??偏义副词、同义复用等字词的翻译,尽量
保留原字进行组词)。此外,没有意义或不必译出的衬词、虚词,若
不影响译文的准确、通顺,可以删去。;第三步:连词成句。按照现代汉语的习惯,将特殊句式的语
序调整过来,使译句畅达,对不通顺的地方进行字斟句酌,适当
增删词语。
【典题】孟尝君笑曰:“客果有能也,吾负之,未尝见也。”
(选自《冯谖客孟尝君》);?;;活动二
强化翻译中的语境意识;语境,即语言环境,分为内部语境(上下文)和外部语境(社会
背景、知识积累、情理事理等)。文言文中所说的语境通常指内部语
境,主要是文段语境和句子语境,很少涉及像现代文阅读那样的全篇
语境。文言语境在翻译中的作用,不仅仅是激活、锁定考生已有的文
言知识积累,更在于以下方面:
(1)确定重要实词、虚词的含义,并借此判定特殊句式(尤其
是无判断标志的判断句和意念被动句),推测疑难词语的含义。
(2)结合语境推断被省略的成分和代词具体指代的对象。;(3)保证文意通顺,避免出现“见字生义”“刻意硬译”等常
见问题。
翻译文中的句子,应把要求翻译的句子放到原文中去,联系上下
文全面审视。着重关注两个方面:;1.人物身份、性格
【典题1】阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代
汉语。
詹鼎,字国器,台宁海人也。其家素贱,父鬻饼市中,而舍县之
大家。大家惟吴氏最豪贵,舍其家,生鼎。鼎生六七年,不与市中儿
嬉敖,独喜游学馆,听人读书,归,辄能言诸生所诵。吴氏爱之,谓
其父令儿读书。鼎欣然,其父独不肯,骂曰:“吾故市人家,生子而
能业,吾业不废足矣,奈何从儒生游也?”然鼎每自课习,夜坐饼灶
下,诵不休。其父见其志不可夺,遣之读书。;译文:?我们本来是做买卖的人家,生养儿子能够继承我的手艺,我
的手艺不废弃就行了,(你)怎么能跟读书人交往呢?;而“故”与“素”呼应,“素”是“向来”之义,这帮助我们在“故”
的诸多义项中锁定了最合适的一个义项——本来。第二个难点“业”
的动词词性在本句中并不难判断,因为可以借助能愿动词“能”判断,
难点在于翻译的时候除了翻译出“继承”之义外,还要判断“继承”
的宾语选哪个义项更合适,“事业”“家业”“行业”诸多义项难以
抉择。如果不关注文段内容中所提供的人物身份及社会地位,很可能
就译为“继承事业”“继承家业”了,事实上,一个小贩无“事业”
可言,而如果有了“家业”也用不着寄人篱下了。相较之下,“继承
(这个)行业”显得合适一些,参考答案将此处的“业”译为“手
艺”,可见出题人对语境的尊重。;参考译文:;2.人物关系
【典题2】阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代
汉语。
天长县鞫王甲杀人,既具狱,敞见而察其冤,甲畏
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