关于智慧教学在小学语文教学中的应用研究.docx

关于智慧教学在小学语文学科中的应用

摘要：本文以智慧教学在小学语文学科教学中的应用为研究对象，从对于小学语文学科中智慧教学的模式探究，智慧教学给小学语文课堂带来的优势以及现存不足着手，兼提出“人机互动”视域下，智慧教学应用的改善对策，以此为相关研究提供一定的参考

关键词：智慧教学；小学语文；应用；优化策略

一、小学语文学科中智慧教学的模式

1.智慧教学的概念

随着时代的进步，科学技术水平的提升，目前教育信息化也被纳入到了我国教学改革的视域范围，而在这一基础上，以信息技术为手段的新型教学模式应运而生。杨现民指出：“智慧教育是依托物联网、云计算、大数据、无线通信等新一代信息技术所打造的智能化教育信息生态系统，实现信息技术与教育主流业务的深度融合(智慧教学、智慧学习、智慧管理、智慧评价、智慧科研和智慧服务)，促进教育利益相关者的智慧养成与可持续发展。”而在这其中，智慧教学正是智慧教育中的重要一环，从具体实施途径来说，智慧教学就是运用智化理念，融合信息技术展开教学工作，让智能的电子技术能够为教师教学起到辅助作用。

2.语文学科智慧教学的具体类型

相比起信息技术课程，以及高等教育的IT专业等与信息技术有着直接联系的学科，小学语文学科的智慧教学应用是一个近年才被广泛提出的教育理念。由于智慧教学本身还要与学生学习、教育管理以及教学评价形成一个完整的教育流程，因此多地的智慧教学还处于探索当中。

作为一名小学语文教师，笔者在参与课程教授以及教务会议、教学科研的过程中，初步将目前小学语文学科智慧教学的类型总结为智慧课堂建构、智慧课后辅助以及智慧教学反馈三方面，具体可以归纳如下：

首先每个学校的智慧教学所用系统、设备各有不同，但总体来说均是引进AI辅助教育。而从上述三个方面来看，其一，智慧课堂建构是智慧教学的重要环节，小学语文学科的智慧教学主要通过引进信息技术，利用电子答题卡、智慧语音辅助教学来完成对学生的知识传递和课堂实时评测。其二，课后辅助也与信息技术有关，利用智能APP让学生上传语文学科相关的认字认读音频、语文学科作业来达成对学生预复习情况的了解。其三，智慧教学反馈主要以线上评价（包括学生匿名评价、教师自评、家长评价）的模式，来了解智慧课堂教学之后学生、家长对于教学的满意，同时让教师、学校深入知悉教学情况。

二、小学语文学科智慧教学的优势与现存问题

1.简化教学模式丰富教学资源

就目前小学语文学科的智慧教学模式而言，智慧教学有效地简化了教学模式，无论是课堂教学中的师生交流互动，还是课后学生上传的听字认字音频，都脱离了以往繁琐的教学作业流程，能够更直观地展示教学目的，敦促学生基于学习成果而开展有效的学习行为。

以疫情期间的线上智慧教学为例，多地学校的语文学科也以在线教学的模式，通过推出线上师生交互式教学、电子语音包认字教学、线上作业完成答疑等模式展开对智慧教学的新探索。在线上授课的答题环节，借由系统辅助，在教师设定出让学生选出字词正确读音的环节时，能够实时看到各选项的学生选择情况，从而进一步了解学生对于生字词的掌握情况。此外，不少学校还建有学习资源库和电子图书馆，进一步整合了学习资源，开拓了教师与学生的眼界。在上述的智慧教学过程中，点阵笔、电子识字认字答题本、多媒体教学设备均有效地简化了课堂教学的流程，甚至直接改变了疫情期间的授课模式，有效地节约了赘余的教学准备、板书书写环节，直观地反馈了学生的实时学习情况。

2.方便情境创设易于课外延伸

此外，智慧课堂中对于信息技术的引进，让语文学科的情境教学更易于开展，以教授学生学习《圆明园的毁灭》这一课为例，教师结合课本给学生在线播放有关圆明园当时被烧毁的视频、音频，同时借助智慧课堂相关设备给学生投射圆明园焚毁之前的立体还原模型，能够让学生深入了解这一文章所描述的真实情况，真正认识到我国艺术瑰宝被付之一炬的巨大损失以及当时国家沦亡的屈辱与无奈。在真实的画面面前，学生观看、品味、感受，从而为文本的学习营造了厚重的感情氛围。智慧教学正是教师合理利用多媒体拓展资料，通过在线播放与课文有关的展示动画，让学生佩戴耳机聆听课文朗读，更易于创设相关情景，让学生的思想感情随之升华。

3.人机交互的僵化人文教育缺失

除了鲜明的优势之外，智慧教学也存在明显的不足。首先智慧教学的构建依赖于学校的硬件设施，但多地学校难以投入大量的“电子书包”、“答题平板”以及点阵笔这样的高科技产品辅助教学，其次以课上利用智慧教学软件进行教学为例，在课外阅读部分，教师向学生介绍了《海底两万里》这部书籍，对于书中抽象与丰富的海底世界构想，教师便通过动态海底世界还原图展示，创设了与阅读文本相关的情景。但实际上，就《海底两万里》当时的创作背景而言，由于潜艇还未发明，本身这部著作就属于科幻作品，因此利用智慧教学进行情景阅读导，反而会限制学生的想象力，导致