小语一上七单元任务一教学设计：分享激动的心情.docxVIP

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任务一:分享激动的心情

【学习目标】

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个生字。?

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受一个孩子对远足的向往、期盼之情。

【评价任务】

活动一：远足路上障碍多

活动二：分享远足的乐趣

活动三：带着想象去远足

活动四：跟着孙悟空去远足

【学习重难点】正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

【学习准备】课件、教案

【学习流程】

活动一：远足路上障碍多

师：请同学们倾听歌曲《远足》，我们马上就要进入远足的情境。

师：你知道什么是远足吗？你喜欢远足吗？

师：“远”表示距离远，“足”指的是脚，“远足”指的是用步行走比较远的路游玩。

师：今天我们要一起走进分享我们自己的精彩故事的任务一：分享激动的心情。

学习任务一：

听老师读课文，听清每个字的发音。自主按要求读课文，借助拼音宝宝读准字音，读通句子，标出儿歌有几个小节。把课文中不认识的难读的生字用铅笔圈画出来。（5分钟）

学习任务二：

小组交流难读的字，及用自己已有经验交流识字方法，在记录纸上标记，5分钟后进行展示。（5分钟）

小组展示：“睡、真、师、什”是翘舌音，“真、什”是前鼻音，“才”是平舌音。“吗”是语气词，读轻声。

轻声词：

地方真的说的那么什么时候

师：在句子中要读出疑问的语气，快来读一读吧！

那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？

到底什么时候，才天亮呢？

师：同学们，这篇课文中出现了2个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！

师：第一个偏旁宝宝叫“目字旁”，你知道为什么“睡”字是目字旁？

预设：因为睡觉跟眼睛有关。

师：请你来做做睡觉时眼睛闭上的动作。原来眼皮像这样垂下来就是睡。看来这个字用“目”字旁是因为睡跟眼睛有关。你知道目字旁与哪个偏旁很像吗？

预设：日字旁。

师：同学们真是火眼金睛啊！对啦，我们之前学过的“明”的偏旁是日字旁，日字旁和目字旁少一横，同学们要注意区分哦！接下来请同学给目字旁的“睡”字组组词吧！

预设1：睡着。

预设2：睡了。

师：你们真了不起！下面我们来学习第二个偏旁——“京字头”，本课的生字“亮”中含有京字头这个偏旁，你能给“亮”字组词吗？

预设1：天亮。

预设2：明亮。

师：你想到了什么东西是“亮”的？

预设1：星星和阳光都是亮的。

预设2：路灯是亮的。

预设3：萤火虫也是亮的。

小组展示：

什、吗、海：亻+十=什口+马=吗氵+每=海（加一加）

黑狗小黑狗图片进行识记。（联系生活）

老师、同学、大海（联系生活）

那、吗你去远足吗？（语境识字）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）

师：生字我们都认过了，接下来请同学们读完后说说你知道了什么。

预设：小姑娘睡不着。

书写：“才”三个笔画都较舒展。横在横中线上方，略长。竖钩在竖中线的右侧，竖的部分要直，钩要短小有力。撇舒展，出尖略高于钩。

书写：“明”左右结构，左窄右宽，左短右长。“日”在竖中线左边略偏上。“月”竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。

活动二：分享远足的乐趣

师：自读课文，看一看远足的前一夜，小朋友有什么表现？

预设1：翻过来，唉——睡不着。

预设2：翻过去，唉——睡不着。

预设3：翻过来，翻过去，唉——

师：小朋友在远足的前一夜翻来覆去睡不着觉，请你联系实际说一说：你有过睡不着的时候吗？你当时的心情是怎样的？

预设：妈妈说周末要带我游乐园玩耍的前一夜，我睡不着觉，我一直在想可以在游乐园玩什么，心中充满了期待，对天一直不亮充满了无奈。

师：急切、期待、无奈。

师：请同学们带着急切、期待的心情读一读课文吧，注意三个“唉”可以皱眉读，摇头读，叹气的声音要读得很长。

师：小朋友睡不着的时候都想了些什么？读一读前两个小节，画出来吧！

师：小朋友睡不着的时候想到了海，还想到了云。

师：联系实际想一想：你见过什么颜色的海？

师：海有多种颜色：浅蓝的海、深蓝的海、金黄的海、紫色的海。想象多种颜色的海，读一读第一小节，注意语气词“吗”要读得轻而短，语调微微上扬。

师：联系实际想一想，你印象中的云是什么样子的？

师：云的“洁白柔软”是什么意思？

预设：云如同棉被一样洁白柔软。

师：云还有什么颜色？

预设1：黑色。

预设2：红色。

预设3：黄色。

师：男女生分组读一读，看哪一组能读出问句的好奇、想象、疑惑。

活动三：带着想象去远足

师：诗中睡不着的小朋友发挥无限想象，想象着明天远足的美好情景，除了“多种颜色”小朋友还会想什么呢？联系生活，仿照课文说一说吧！

那地方的，

真的像说的，

那么吗？