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浅析南宁市中小学海绵校园建设现状

摘要：随着我国生态文明建设的进程，基于我国城市建设基本问题，海绵城市建设理念已成为城市建设的导向。受到海绵城市建设理念的影响，学校校园作为社会公共设施，其环境建设也应受到不同程度的影响，本文通过列举海绵校园改建案例，分析教育资源现状，为南宁市海绵校园的建设提供参考。

Abstract:Asthecourseoftheconstructionofecologicalcivilizationinourcountry,basedontheconstructionofbasicproblemsinourcountry,thespongecityconstructionhasbecomeaguidefortheconstructionofcity.Affectedbyspongecityconstruction,theenvironmentofschoolcampusasasocialpublicfacilitiesconstructionshouldbeaffectedbydifferentdegree,thispaperlistedthespongecampusredevelopmentofthecase,theanalysisofcurrenteducationresources,toprovidethereferencefortheconstructionofNanningspongecampus.

关键字：海绵校园南宁市环境教育

Key:thespongecampus,Nanning,Environmentaleducation

海绵城市

海绵城市的定义

海绵城市是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。海绵城市建设应遵循生态优先等原则，将自然途径与人工措施相结合，在确保城市排水防涝安全的前提下，最大限度地实现雨水在城市区域的积存、渗透和净化，促进雨水资源的利用和生态环境保护[1]。

海绵城市是一种形象性比喻，将海绵的性质借喻于城市。海绵本身有水分与力学两个特征，水分特征指的是海绵吸水、保水、释水等性质，力学特征指的是海绵本身的回弹、压缩、恢复等性质。“海绵城市”概念是一种形象的表达，源自于行业内和学术界习惯借用“海绵”的物理特性来比喻城市的某种吸附功能，比喻城市吐纳雨水的能力，其学术术语为“低影响开发雨水系统构建”[2]。

海绵城市建设理念

海绵城市较具体地从城市雨洪管理的角度探讨人与自然生态系统可持续关系发展，其低影响开发和雨水资源循环利用不同于传统高碳型排放工程，在很大程度上减少碳排放，体现了低碳理念。

随着我国生态文明建设的进程，我国政府和学者不断提出许多新型城市建设理念，包括园林城市、生态城市、低碳城市、智慧城市等。基于城市内涝问题严重、旱涝急转明显等问题，又提出了海绵城市的概念，并依据生态优先等原则，顺应自然，提升城市吸水、蓄水能力，并使其缓慢释出。

这些新型城市建设理念虽然角度不同，但是却有很多的重叠，园林城市是从景观的角度对城市进行评价，而生态城市是基于城市生态学原理对城市进行顺应生态的规划，低碳城市和智慧城市以及海绵城市的根本原则是可持续发展原则，意味着海绵城市建设不是一个短期的改建工程，而是一个长期的、持续的、并不断顺应自然的过程。

打造城市海绵体

建设自然积存、自然渗透、自然净化的海绵城市，这是目前我国政府与学者普遍达成的共识。构建海绵城市，应该是一个点线面体相统一的建设过程，这就包含了绿色建筑、生态道路、海绵社区等海绵体的建设，通过逐步的改建，形成一个相互融会贯通的整体，即众多海绵体形成整体相互协同，进而成功建设海绵城市。

根据因地制宜原则，完善建设路径，例如，建设雨洪调节池或人工湿地、植物浅沟等，缓解城市热岛效应的同时，也能减少污水处理厂的污泥再处理压力和污泥二次污染的风险，还可对城镇的拦河坝、生态缓坡、湿地公园、山体公园等进行雨水渗、蓄、用功能改造与提升[3]。

校园建设

校园建设

教育基建是指学校的基本物质环境建设，包括教学楼、校舍等建筑物以及学校用地的建设。在校园建设中应遵循因地制宜、以人为本等原则，合理规划学校用地。学校环境一定程度上能体现学校文化的内涵，同时对学生也有一定的引导作用，校园建设具有教育性、艺术性、整体性、情境性的特征。

根据教育部2015年全国教育事业发展统计公报中的数据，全国共有义务教育阶段学校24.29万所，全国高中阶段教育共有学校2.49万所，幼儿园22.