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书法说课稿(总14页)

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书法说课稿

书法说课稿

书法说课稿1

我今天的说课的题目是《从传统到现代》，我主要从一说教

材，二说教法，三说学法，四说教学过程设计，五说板书设计来加

以阐述。

一、说教材

《从传统到现代》是湘版高中美术新课程实验教科书《美术鉴

赏》第二单元第六课。本课通过赏析一些美术作品使学生学会解读

现代主义美术作品，准确把握现代主义美术的特征以及与现代社会

的关系。

我根据教材内容和新课标的要求，结合学生的实际能力，我设

计了如下的教学目标：

1、了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；

2、了解中国美术在走向现代化的进程中所经历的主要过程；

3、了解中国艺术家突破传统、追求创新的主要思路与观念。

在学习了新课程标准，深入理解教材的基础上，我设计了本节

课的教学重点及难点：

本课的重点是：在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破

传统，走向创新的。

本课的本课的难点难点是：美术是：美术现代化现代化的方式和原因。

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二、说教法

我根据教学目标以及学生的实际情况，结合新课标倡导让学生

成为学习的主体的思想，在教学中，我将采取以下几种教学法：

故事激趣法：在开始采用讲故事的形式提高学生的学习兴趣和

欲望，激发学生主动参与学习的热情；

启发谈话法：整个课堂运用谈话法，在与平等对话过程中，力

图抓住关键，培养学生分析事物，解决问题的能力；

3、创设情境法：用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其

产生一定的体验，充分发挥学生的主体作用。

4、提问教学法：采用分层次，分目标地选择学生来回答问题的

方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与。

三、说学法

在教学过程中，以帮助学生形成独立观察、独立思考，自主学

习的意识的宗旨，我将采取以下几种学法进行学习：

（1）观察体验法：教师引导学生进行观察，引发学生丰富的联

想，活跃思维，引导学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些

大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，

让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。

（2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过分组讨论交流，

大胆的表达出自己的感受，交流彼此的经验，形成互动探究的教学

模式，培养学生的主动参与意识。

四、说教学过程设计

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围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课的教学过程分为三

大环节

第一环节：复习并导入课题

回顾上节课所学习的欧洲3个美术流派，并由安格尔的作品

《浴女》引出且以讲故事的方式讲述刘海粟使用人体模特写生的事

件，在新文化运动中提出进行美术革命的的要求，进而导出课题

《从传统到现代》

第二环节：新授

在这个环节里我分为五步骤：

步骤一：

通过幻灯片向学生展示人民大会堂中的巨幅山水画《江山如此

多娇》。以启发谈话法与学生交流作品所具有的强烈的民族风格和

时代感，提高学生审美鉴赏能力，由此得出现代中国山水画既保留

了传统山水的一些创作技巧，又进行了合理的突破，更多地从作品

与环境的整体关系去权衡，具有更宏观的现代意识。

步骤二：

讲述日寇侵华时中国人民悲惨的生活，并伴随着音乐展示爱国

画家蒋兆和的《流民图》将学生带到当时山河破碎，民不聊生的情

境中，使其对人民流离失所的生活产生一定的体验。采用小组合作

形式进行，让学生讨论《流民图》与文人画中的人物画有何不同。

教师担任协助、引导的角色，使学生深入地掌握比较式鉴赏，提高

美术素养，得出现代中国人物画将传统中国画的材料和技法与西方

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绘画的造型方法相结合，将以前文人画不加以表现的真实社会生活

纳入到绘画中，既保留了民族的艺术形式，又吸引了西方的表现方

法，走的是一