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苏科版小学信息技术教材介绍

罗志龙

各位领导、老师，下午好，有幸参加了今年在泰州举行的2013版教材培训，

收获很大，回来后，史老师让我把学习的内容进行传达，说实话，当时在会场感

受也很多，回来也想写些自己的感受，但是受人的惰性控制，一直没能写出些什

么，因此，很多当时的感受也就有些遗忘，我这个二道贩子可能有些不合格，如

果在以下的时间内，说的有不对的地方还望给予批评指正。

回顾信息技术课程走过的历程：

教育热点：基础教育信息化三次浪潮

（1）计算机学科教学：80年代初，程序设计是第二文化，我国中小学教育

信息化第一次浪潮。

（2）计算机辅助教学与计算机辅助管理：80-90年代末，计算机与基础教

育相结合是国际教育改革发展趋势，我国中小学教育信息化第二次浪潮。

（3）网络教育：2000年，建网、建库、建队伍，我国中小学教育信息化第

三次浪潮。

教材发展

形态：计算机学科教学走向信息技术教育

课程标准（大纲）：一纲多本，因地制宜，国家课程-地方课程-校本课程。

基本特点：模块化、活动化、任务驱动、合作探究等。

教学支持条件：基础设施、教育资源、教师培训。

一、2013版教材出台的背景

教材为何要改，了解改版的背景对我们解读新教材是非常有意义的。

信息技术作为综合实践课现在已经在绝大多数的小学普及开了，信息技术课

程虽然归属于综合实践课，但与其他综合实践类课程又不一样，随着时代的发展，

信息的获取、素养的提升、技术的应用，对于学好其他课程意义非常，原来信息

技术一般只在三、四年级开设，现在，也有一些学校从一年级就开设了。原来的

信息技术教材基本都是采用了由江苏科学技术出版社出版的《信息技术》上下册，

该书由江苏省中小学教学研究室修订出版，主要内容有：信息技术基础知识、

windowsxp、画图、文字处理以及学多媒体制作等内容。随着信息技术教育的发

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展，课改的深入，教育观念发生了很大的转变，这套教材越来越不能适应时代和

学生的需要了。体现在以下几个方面：

1、首先是教材编写的出发点的问题。目前有一些教材基本上属于传统的计

算机教育教材的翻版，一翻开书就是计算机知识与操作界面，让不少教师产生了

“信息技术课=计算机课”的印象。大多数教材实际上只是对某个软件知识点的

罗列，信息技术课基本上是对某个软件的功能介绍。这样的教材不能体现信息技

术课与计算机课的区别，这样的教材也很难激发学生的学习兴趣，令学生学起来

枯燥无味，更不用说培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力了。其原因

很大程度上在于这些教材的编写没有吃透信息素养的内涵，所以也就很难把信息

素养作为教材编写的理论指导。我认为信息素养就是我们编写信息技术教材的根

本出发点，关于信息素养的详细概述有很多，但我认为南京师范大学的李艺教授

所率领的研究队伍对信息素养的剖析具有很好的实际指导意义，对我们应该会有

很大指导作用的。

2、原有信息技术教材内容陈旧，很难适应时代发展的需要。我们知道，信

息技术的发展速度是非常快的，我们虽不能与信息技术保持同样的更新速度，但

是我们必须要能在教材上及时体现出时代的痕迹，不能只停留在过时的内容上。

这也是不能引起学生学习兴趣的原因之一。但这一点我们很明显做得还不够，比

如，原有教材对动漫、机器人、物联网等新兴技术关注很少。

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