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《大自然的语言》的教案4篇

《大自然的语言》的教案篇1

【教学目的】

1、品尝生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【学习重点】

1、品尝生动、形象的语言。

2、学会概括文章内容要点。

【教学难点】

品尝生动、形象的语言。

【教学课时】

两课时。

【教学过程及步骤】

第一课时

〖教学要点

品尝生动形象的语言。

〖学习过程

一、课前写话、引入新课

请同学描写当每天气。并请同学发言。

二、学习课文第1、2、3段──品尝语言

研读第1自然段：

1、在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。

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同学思索，商量，沟通。

明确：

春天──“冰雪溶化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”;

夏天──“植物孕育果实”;

秋天──“果实成熟”，“叶子慢慢变黄”，“簌簌落下”;

冬天──昆虫“销声匿迹”，处处“衰草连天”，“风雪载

途”。

2、我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写

这四个季节的一两季诗句。

参考：

春天──几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。

夏天──稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

秋天──晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。

冬天──千山鸟飞绝，万径人踪灭。

其中“早莺争暧树”、“新燕啄春泥”等是春天的信息，大自

然就是这样，以它独特的语言和我们沟通，只要仔细倾听，你就能听

懂“大自然的语言”。板书课题。

3、你觉得哪些词语精确生动地写出了季节特点？请同学思索，

商量，沟通。自由发言。

参考：

⑴“萌”字精确地反映了草木开头生长的状态;

⑵“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息;

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⑶“慢慢”，准确地表达了叶子枯黄的过程;

⑷“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀;

⑸“载”，即布满，恰当地描写了风雪飘落的程度;

研读其次自然段：

1、同学齐读第2段。

提问：课文中写道：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶快

耕地;桃花开了，又似乎在示意要赶快种谷子。布谷鸟开头唱歌，劳

动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”

这句话：也可以改作：“杏花开了，就似乎大自然在传语要赶

快耕地;桃花开了，又似乎在大自然在示意要赶快种谷子;布谷鸟唱了，

也似乎大自然在督促要赶快割麦插禾。”

请学同们看看这两句话有什么区分