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邀请言语行为的中日对比研究

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摘要：邀请言语行为是日常生活中很常见的言语行为，也是言语行为研究的一个重要组成部分。本文在问卷调查的基础上，对中日两国邀请言语行为在邀请表达的展开序列以及各序列之间的异同点进行了一定程度的对比考察。

关键词：邀请;言语行为;展开序列;对比

一、引言

邀请言语行为是日常生活中很常见的言语行为，是人际关系中的重要言语行为。可是，在现实交流时，即便全部理解对方表达的内容，但是由于猜不透对方的想法以及无法很好地传达自己的想法造成彼此误解的情况时有发生。要保证顺畅交流并形成良好的人际关系，邀请言语行为是非常重要的。因此，本文以问卷调查的数据为分析对象，在基于先行研究的基础上，对比分析中日两国邀请言语行为在邀请表达的展开序列方面是否和前人研究（Wolfson1989;Suzuki2009）一致，两者之间存在哪些相似点和差异性。

二、先行研究

关于“邀请表达”的先行研究大致可以分为邀请表达的本体研究（Wolfson1989;Suzuki2009;鈴木2003等）、关于邀请表达的拒绝研究（藤森1996;西村2007等）以及对比研究（ザトラウスキー1993;鄭在恩2009;凌来芳2011;王曉2013;黄明淑2010、2011、2012、2014、2015等）这三大类。

根据先行研究，不同研究者对于“邀请”的定义不尽相同，主要是在邀请行为的受益方上存在争议，至今没有定论，还需要进一步考察。因此，本研究参考王晓（2013），将“邀请”定义为“邀请方请求受邀方参与某件事情或者共同参加某个活动”。

虽然相关研究较多，但是在语料的基础上，从中日对比研究的角度对邀请言语行为进行实证研究方面还有待进一步拓展。

三、研究的方法和问题

鉴于为保证此次实证研究的有效性，本研究对中日两国多所大学的各200名在校学生（中国学生为非日语专业，日本学生为非汉语专业）进行了采访以及问卷调查，收集到共400多份有效语料，最后选定中日各200份语料作为分析对象。

本文在问卷调查的语料基础上，参照Suzuki对美国大学生邀请言语行为的研究成果，对中日两国大学生在邀请老师和同学（朋友）时，其邀请表达的展开序列情况是否和前人研究（Wolfson1989;Suzuki2009）一致，两者之间存在哪些相似点和差异性。

四、分析方法

Blum-kulla（1989）曾提出分析言语行为的三个层面，即中心言语行为（CentralSpeechAct）、辅助言语行为（AuxiliarySpeechAct）和修饰语（Microunit）。此外，根据Wolfson（1989）とSuzuki（2009）的调查，邀请言语行为的完成一般由起始行为语、辅助行为语、核心行为语等三个序列构成。因此，在本文中，參照Wolfson（1989）とSuzuki（2009）的研究成果，把邀请言语行为也分为起始行为语、辅助行为语、核心行为语等三个序列;另参考凌来芳（2011）、王晓（2013）、朱子芳（2007）等对这三序列含义的界定，本文定义如下。

起始行为语（alerters）：具有吸引听话人注意的功能，一般指称呼语、问候语、提醒语和礼貌语等。例如：好久不见啊！最近过得怎么样呀？

辅助行为语（supportivemoves）：是邀请言语行为的辅助部分，Wolfson把它称之为Lead（邀请话头），加强邀请的语力，主要用以辅助邀请核心行为语的顺利发出，提高邀请言语行为成功实施或被对方接受的可能性。例如：王芳，好久都没逛街了，我们去新开业的万达逛一下嘛。

核心行为语（headacts）：是邀请言语行为的核心组成部分，其主要功能是发出邀请请求，集中体现说话人的邀请意图。例如：我想邀请您做我们班元旦晚会的嘉宾，可以吗？

邀请言语行为都具备以上三个序列是非常典型的邀请话语模式，具体如下表1所示。

五、考察结果

本研究对中日两国多所大学的各200名在校大学生（中国学生为非日语专业，日本学生为非汉语专业）进行了采访以及问卷调查，就中日大学生在对老师和同学（朋友）实施邀请行为时，其邀请表达的展开序列是否与Wolfson（1989）とSuzuki（2009）的研究成果一致、各序列的分布情况，以及中日两国大学生的邀请表达是否存在差异等进行了考察和分析，所收集到的数据结果如下表2所示。

从上表整体来看，中日两国邀请言语行为的展开序列与Wolfson（1989）、Suzuki（2009）的研究成果大体一致，基本都由起始行为语、辅助行为语、核心行为语这三个序列构成。但是，很明显的是中日两国邀请言语行为的完成未必全部都必须具备这三个序列，且两国邀请言语行为也有差异。以下从使用频率的角度对各序列进行了具体分析，总结如下。

（一）起始行为语

从使用频率来看，在邀请老师的场合，中