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文章本是有情物--《济南的冬天》情境化教学设计
教学目标:
1.学习课文抓住景物特点进行描写的方法,体会景物描写中融入的作者的感情。
2.品味课文精美的语言。
3.学习比喻和比拟的修辞方法。
01课前活动
1.给每个自然段标序号。
2.熟读课文,完成导学案。
02教学过程
第一课时
预习检测
按原文填空,并给所填的词语注音。
【屏显】
①一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和___地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?
②他们一看那些小山,心中便觉得有了___,有了依靠。
③山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一___儿白花,好像日本___。
④山尖全白了,给蓝天___上一道银边。
⑤古老的济南,城内那么___,城外又那么___,山坡上___着些小村庄,小村庄的房顶上___着点儿雪。
⑥___真绿,把终年___的绿色全拿出来了。
⑦那水呢,不但不结冰,反倒在绿萍上___着点儿热气。
⑧看吧,由___的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块___的蓝水晶。
⑨这块水晶里,包着红屋顶、黄草山,像___上的小团花的小灰色树影。
任务一读景物,明特征
01熟读以上句子,说一说作者写了济南的哪些景物,这些景物有什么特征。
预设:
写了济南的山,小山;
山上的雪,薄雪;
山上的松,矮松;
山尖的雪,像一道银边;
山坡上的村庄,小村庄;
屋顶的雪,小雪;
水,冒着点儿热气,暖水;
红屋顶、黄草山,像小团花的小树影。
02通过阅读,我们有两点奇妙的发现:在作者的笔下,一,老城济南,有的是小山,下的是小雪,城外是小村庄;二,北中国的济南,水是不结冰的,冬天是暖的。
济南出现暖冬的原因是什么?请从文中找出依据,并结合地理知识说一说。
明确:
“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着一点口儿。”
以地理学的知识来看,“山脉可以阻挡冷空气的长驱直入,使得山脉背风一侧的地区受冷空气影响相对较小。”
03(向任务二过渡)作者点出这个原因,用的不是学者的口吻,而是文学家新巧的笔墨。请看——
“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”
请品味这句话,体会作者将小山拟成怎样的人,说说语句中的情味。
任务二品语言,说情味
【屏显】
01这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。
请品味这一拟人句,体会作者将小山拟成怎样的人,说说语句中的情味。
示例一:
作者将小山拟作温情脉脉的母亲,充满母性的慈爱的光辉。
示例二:
小山仿佛是宠溺儿女的老父亲,他宽厚的背就是济南城的着落和依靠。
02课文中的许多景物描写细腻、生动,富有情味,请再找出一两句,说说表达效果。
示例:
请闭上眼想:一个老城,有山有水,全在蓝天下很暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒,这是不是个理想的境界?
“睡着”“唤醒”等词语运用拟人的修辞手法,赋予老城以人的行为,生动形象地写出了老城暖和安适的特点,流露出作者对济南的无限喜爱与赞美之情。
03归纳文意,用原文填空。
【屏显】
在小山爱的呵护中,济南老城活得不着急,“在蓝天下很暖和安适地睡着”;活得很少女,“那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色”;活得有雅韵,“是张小水墨画”,唐代名手画的;活得如此多情,“水也不舍得冻上”;活得纯净空灵,“整个的是块空灵的蓝水晶”。
总结归纳
01资料助读,走近作者,揭秘主旨。
【屏显】
资料一
济南地处中纬度地带,冬季寒冷少雪。年平均气温13.8℃,最低气温零下19.7℃,最低月均温零下3.2℃。
资料二
老舍《吊济南》一文中写道:
“从民国十九年七月到二十三年秋初,我整整地在济南住过四载。在那里,我有了第一个小孩,即起名为‘济’。在那里,我交下不少的朋友:无论什么时候我从那里过,总有人笑脸地招呼我:无论我到何处去,那里总有人惦念着我。在那里,我写成了《大明湖》《猫城记》《离婚》《牛天赐传》和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里,我努力的创作,快活的休息……四年虽短,但是一气住下来的,于是事与事的联系、人与人的交往、快乐与悲苦的代换更显明地在这一生里自成一段落,深深地印画在心中;时短情长,济南就成了我的第二故乡。”
02总结
从气候特点看,济南的冬天实际上“寒冷”的,在作者的笔下,却是“温晴”的。“一切景语皆情语”,老舍对济南一往情深,他写济南,好像在写老友、佳人、女儿……文章中的济南,是老舍理想的济南,济南的“温晴”正是老舍内心“温情”的映照。本文表面上看是描写济南冬天的风景,其实质是抒情写意,表达作者对济南山水的热爱。
作业:
1.课后题一、三。
2.有感情地朗读课文,体会作者的情恳词切、娓娓道来。
第二课时
导入
济南的“温晴”是老舍内心“温情”的映照。学习《济南的冬天》,班级拟开展系列活动,请
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