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一年级上册生命.生态.安全教案--第1页

1．我和我的布娃娃

设计意图

生命教育的开端，从了解“什么是生命”开始。本课从小学一年级学生的认知水平

和生活经验出发，引导他们区别无生命的物体(布娃娃)和自身的差异，让学生感知生命的

特征，初步形成生命的概念。

教学目标

(1)感知并了解生命体的基本特征。

(2)引导学生体验生命现象，激发学生探索生命奥秘的热情。

教学重、难点

初步理解生命的意义，归纳生命体与非生命体的区别。鉴于刚刚进入学校的孩子思

维和认知特点，本课以比喻的方式，引导学生通过自身生活经验，对比布娃娃和真娃娃的

活动能力和方式，感知生命的特征。

教学准备

(1)每个学生带来一个自己心爱的玩具。

(2)乐曲(《泥娃娃》。

(3)一个听诊器供教师使用。

教学过程

一、活动导入——说说你心爱的玩具会做什么

小车会跑，洋女丰蚌会眨眼睛，小狗会叫……

二、’主题活动

◆生命小问号

启发学生总结布娃娃和真实的小娃娃之间的区别，体验这种差异的根本在于“我”是有

生命的。

活动一：

看图，在教师的帮助下诵读诗歌，帮助学生感受诗歌意象所传达的信息：“我喜欢布

娃娃，她和我一样眼睛圆圆，鼻子翘翘”，这段是从外貌特征来概括布娃娃和“我”的相同

之处，展开比较，为归纳区别做好铺垫；“可它不喝水，不睡觉，更不知饭菜的味道”，这

句点明了生命体的特征之一——生命体需要从外界摄入滋养生命物质；“它不会喊痛，更

不会被谁吓一跳”，这句表述的生命体的特征之二——生命体对周围环境有刺激反应；“它

永远都那么小，不会像我天天长高”，这句表达了生命体的特征之三——生命体会生长。

活动二：

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说说有生命的事物与没有生命的事物有什么差别，讨论一下这首诗歌的插图中，还有

哪些事物是有生命的。

活动三：

学唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引导学生通过自身体验活动，感受“活着”的生命状态，体会生命现象的奇妙。

活动一：

感知自身的存在。让学生触摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脉搏跳动。通过

讨论或讲解，让学生了解脉搏跳动的原因是心脏将血液从动脉血管中泵出，携带养料，输

送到全身。当动脉血管处于比较浅表的位置时，就可以触摸到脉搏。

活动二：

让学生尝试使用听诊器，听听同学的心跳。在两个纸杯的底部正中扎一个小孔，将一

根棉线的两端分别从下向上穿进纸杯底部的两个小孔，线的两头打结，就做好一个简易听

诊器。将一个纸杯紧贴自己的耳朵，另一个纸杯紧贴同伴心脏的部位，可以听到心跳的声

音。

活动三：

看图说话。看教材第3页下面的图，说说小猫和小草有什么不同，有什么相同。这是

一个答案开放的问题，其设计意图是想通过学生对这两种事物的观察和描述，异同的比较，

梳理出生命的共同特征。即小猫小草会生长(图片上有大猫和小猫，不同大小的草，都暗示

出这两种生物的生长过程)；小猫小草都会繁殖(大猫繁育小猫，小草开花结籽)；小猫小草

都需要其他物质的滋养，与环境进行着物质交换(小猫进食、排便，小草需要泥土)。

从总结其不同到归纳其相同，把小猫和小草两种相去甚远的动、植物，从生命特点的

角度联系在一起，帮助学生感知生命的概念。

◆生命小智慧