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第4课时教学设计
课题
4、运动的形式
课型
新授课?章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
1.教学内容分析
《运动的形式》是大象版最新版科学四年级上册第一单元的第四课。本课通过多种方法描述运动的特征,总结不同运动的异同点,归纳出前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等常见的运动形式。再通过对一个物体的复合运动的分析,迁移升华对运动形式的认识,这节课是对物体运动的形式及其特点进行集中研究。本课皆在引导学生结合生活经验观察生活中运动物体的运动现象,描述这些运动的物体包,含有哪些运动形式,意识到物体的各种运动形式并不是孤立存在的,它们往往是相互联系的。
2.学习者分析
四年级的小学生有较好科学习惯和科学思维,对科学课有一定的热情程度,他们已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力,并且能很好地进行小组合作。他们之前已学过判断物体运动的方法,已经知道推力、拉力等常见的力,对于多种活动并不陌生,通过自己体验或者其他途径,知道多种让足球动起来的方法。经过两年科学课的学习,在观察、实验、记录等探究技能有了一定程度的积累,对于一些较为容易的探究问题,可以考虑放手让学生自己去完成自己去发现,多一些自主的空间,借此锻炼学生的探究技能,也能增加探究的兴趣。
3.学习目标确定
科学观念:知道运动的常见形式,并了解这些运动形式的特征。
科学思维:观察不同的运动,能运用示意图等多种形式记录整理信息,描述运动的特征。
探究实践:能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征;分析一个运动物体的复合运动形式。
态度责任:在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点。
4.学习重点难点
重点:能够通过比较不同的运动,举例说明平动振动、转动等运动形式及其特征。
难点:能够运用感官观察并描述物体运动形式和特征。
5.学习评价设计
1.能举例说明平动振动、转动等运动形式及其特征。
2.能分析一个运动物体的复合运动形式。
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一:引入新课
一、(出示图片)有什么办法让足球动起来呢?
二、小贴士:
用不同的方法使足球运动起来,会让足球的运动形式不一样。
师:今天我们就一起来研究运动的形式。
学生活动1
根据生活经历回答问题,
学生回答问题
生:我可以用脚踢球,让球滚动起来
生:我可以用脚把颠球。
生:我可以用踢飞足球。
生:……
活动意图说明:通过生活经历,激发学生的探究兴趣。
环节二:描述运动特征
教师活动1
这些物体都在怎样运动?说一说这些运动的特征。
二、画出运动路线或轨迹。
完成运动记录表
活动内容
在怎样运动
图示
跑步
前进
打陀螺
旋转
荡秋千
摆动
跳绳
绕圈
踢毽子
上下往复运动
铁环
滚动
……
三、小贴士
科学家把所有运动的事物(包括人)都称为运动的“物体”。
要把物体运动描述具体,要知道物体运动的路线和运动的轨迹。
用画图表现物体运动的特征,图上要有运动的轨迹、运动的方向。
可以用线条代表运动的轨迹,箭头表示运动方向。
学生活动2
根据讨论,看图说出物体的运动特征。生:铁环在滚动。
生:陀螺在旋转。
生:毽子在往复运动。
生:跑步的人在前进。
生:秋千在摆动。
生:跳绳在做绕圈运动。
生:……
根据物体运动形式完成记录表
活动意图说明:指导学生观察运动形式先聚焦运动的物体,再观察其运动轨迹等特
征,
环节三:表达交流
教师活动3
一、我们还知道哪些运动形式?它们有什么特征?。
二、分析运动形式
图片一:
汽车前进、汽车转弯
图片二:
小车前进、过山车翻滚、摩天轮旋转
图片三:
琴弦振动
教师讲解:
滚动:一个物体在另一个物体上接触面不断改变的移动。可以看作一边旋转,一边前进。
摆动:是以一个基点或枢轴点摇摆。也指绕一定轴线在一定角度范围内的往复运动。
振动:物体通过一个中心位置,不断重复地做往返运动。
旋转:指一个物体围绕一个固定点进行的运动,其中物体上的点在运动过程中与旋转中心的距离保持不变,而物体的方向和位置则随时间变化。
小结:常见的运动形式有前进、后退、转弯、旋转、滚动、摆动、振动、绕圈等。
学生活动3
生:运动的形式真多啊,特征也都不一样……
生:汽车转弯算吗?
生:我们给这些运动形式分分类吧。生:……
观察图片中物体的运动形式,并说出这些物体的运动形式,梳理出物体的运动形式。
活动意图说明:学生观察运动记录表,归纳总结出常见的运动形式。培养学生归纳
总结的能力。
环节四:迁移应用:物体的复合运动
教师活动4
一、生活中,物体的运动有时会包含多种形式。说说这些物体都有怎样的运动形式?
出示图片
小结:
收割机的车轮的运动形式是滚动,车前面收割作物的拔禾轮的运
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