项目化教学在高职焊接专业教学中的探索.docxVIP

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项目化教学在高职焊接专业教学中的探索

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摘要：高职教育以能力培养为目的，实施项目化教学创新，在焊接专业教学中，优化对于项目教学课程的探索设计，以及在高职教育中的推广，确定了高职课程内容为“项目化教学模式”，并且取得了科学有效的结果。

关键词：高职教育；项目化教学；焊接专业教学

教育部制定了“高等学校工业和服务业技能培训计划”。近年来，在“培训项目”的指导下，高等职业学院开展了一系列项目，教学创新活动积极创建和发展焊接专业部门。教学方法是否科学有效，取决于这种方式培养的学生，能否具备社会人才市场所需的专业技能。能力竞赛提供了一个很好的机会来展示这种模式。由于竞争的目的是为了满足测试的公司的需求，办学理念和教学是否正确、合理，决定着大学是否具备引领示范学校的专业实力部门。技术类项目教学法的实践，可以总结为关于减缓教育目标的专业化问题，通过建立项目理论与实践相结合的课程体系，能够培养具有综合理论和实践能力的人才。通过完成课题，实施理论与实践相结合的教学方法，可以实现对焊接专业能力和专业素质的培养。

一、焊接专业教学课程设置与实践

在这一过程中，公司与大中型企业的管理人员和生产人员一起，结合现代企业生产的实际需要，对专业课程教育的合理性进行了可行性检验。课程使用了几个传统的课程名称，焊接课程包括金属工艺、焊接原理、焊接结构、焊接工艺、和强化培训，但这些利率和规模正在发生变化。根据焊接能力的要求，对课程内容进行重组，能够使其实现项目单位的梦想。根据公司的需要，我们还初步组织了机械工程、船舶控制等职业培训课程，提高了学生的读图能力、并且知识面也得到了显著提高[1]。

在基础素质和文化课程方面，还要加强对职业资格和职业素质的纵向培养，其不适合发展焊接专业。为适应焊接专业发展的需要，开设了《职业道德与建议》、《通用写作》、《计算机应用》课程提供。并提出了专业的建议，使学生能够了解自己的工作质量、职业道德和职业道德，培养职业道德行为、职业人格、职业选择、理想职业、就业和劳动力市场政策。为学生就业做好准备，通过对工作方法和技能的选择，对不同的个人，自营职业，自我完善。学生关于市场就业的概念，可以通过对就业和劳动力市场政策的理解，了解狩猎的方法和技能，以及不同类型个体的就业情况，更好的适应社会，争取成功。很明显，职业技术课程不是一门独立的独立学科，但焊接技术专业是建立在相互支持、共建的基础上的。通过课程设置和教学实践，毕业生就业率达到了100%。

二、确定高职课程内容为“项目化教学模式”科学有效

发达国家的高等教育，还没有以“以教育为目的完成项目”为目的，进行项目化培训。在中国传统的职业培训课程中，无论是理论的还是操作，学生都需要先学理论知识，在实践中对实践活动进行集中。所以通过对理论和实践的改变，将学生课程内容应定义为了“项目化模式”。

由于很难区分技术人员或熟练工人在竣工过程中，是使用理论知识还是实际知识，因此两者的结合体现了解决问题的能力。但是，由于学校行为与公司行为不一致，导致学校开设了很多课程，但是学生们来工厂时不能参加这些课程。为了解决上述问题，首要途径是需要根据培训课程，选择符合标准的项目工厂。最后，要通过对必要能力的考虑，确保焊接工艺质量的完整性。高职院校应具备更高的科学能力，培养适应企业需要的人才，因此，将课程内容界定为“项目方法论”[2]。

三、在高职高专院校中焊接技术教学改革的措施

（一）构建出完善的教学体系

首先，高职院校必须及时改变传统的教学方式，将其适当地融入技术教育中，这对他们参与度的提升尤为重要。因此，在实践中要跟上时代的发展，关注社会对技术技能的要求，加强在课堂教学过程中对学生的学习组织，帮助学生掌握焊接技术。其次，在构建课堂教育的背景下，高职院校应科学地融入实践内容主体，也要做好丰富和完善的教学内容，确保教材能正确演示焊接工艺。要通过不断完善教师专业知识结构，更好地培养适应社会发展的学生。

（二）提高实践教学课时比例

就高等职业教育培训机构而言，需要安排一些切实可行的经验培训。抓好科学分析工作，适当加大对实践教育的支持力度从自己的实际情况购买教学工具，这样我们才能更好地帮助学生发展焊接技术。鉴于焊接技术是一种消费行为，因此，在实践中有必要增加对于资源的投资，改变传统的教学方法，同时，学生需要通过复杂的过程，不断提高对焊接内容的获取。第二，我们应该建立一个对等的焊接培训，因为它是提高学生焊接技术的主要场所之一。因此，有必要在高职院校建立完整的培训基础，以便及时部署焊接设备。三是从学生未来发展需要出发，对高职院校培养学生至关重要，使其成为社会所需要的实用技能和应用技能，所以在实践中要做好各个阶段的准备工作，以提高学生的实践能力