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课题
汉语拼音14.aneninunün
统编版
一年级上册
第四单元
第1课时
学校
授课班级
授课教师
学习目标
知识与技能目标
学会前鼻韵母an、en、in、un、ün及其四声,读准音,认清形,正确书写。
能准确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
认识“草、家、是”三个生字,会读儿歌《家》。
过程与方法目标
通过观察图片、模仿发音、游戏互动等方式,让学生积极参与学习,提高学习的主动性和趣味性。
引导学生在合作学习中互相帮助,共同进步,培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观目标
激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养学生对语言文字的热爱之情。
通过儿歌的学习,让学生感受家的温暖,培养学生的家庭观念和情感。
学习
重难点
教学重点
掌握前鼻韵母an、en、in、un、ün的发音方法,认清形,并能正确书写。
准确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。
教学难点
区别前鼻韵母an、en、in、un、ün与后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音差异。
掌握三拼音节的拼读方法。
学情分析
一、识字与写字
大部分学生能认识一些简单的常用汉字,但识字量有限,约在500-800字左右。
例如,能认识“日、月、水、火”等常见字。
写字方面,手部肌肉发育尚未完全成熟,书写速度较慢,字迹可能不够工整。
像写“一、二、三”这类简单的字时,可能会出现笔画不规范的情况。
二、阅读
初步具备阅读简单儿歌、童谣的能力,但阅读速度较慢,理解能力有限。
读《小白兔》这样的童谣时,可能需要老师或家长的帮助来理解其中的意思。
喜欢听故事,对绘本有浓厚的兴趣,但自主阅读的习惯尚未完全养成。
三、口语交际
能够用简单的语言表达自己的想法和需求,但语言组织能力较弱。
比如想要玩具时会说“我想要那个玩具”,但不太能详细说明原因。
在交流中,有时会出现表达不清楚、语序混乱的情况。
四、学习习惯
注意力集中时间较短,一般在15-20分钟左右。
课堂上可能在前半节课表现较好,后半节课容易分心。
学习积极性较高,但缺乏自主学习的意识和方法。
五、情感态度
对语文学习充满好奇和兴趣,尤其是在有趣的游戏和活动中。
比如在猜字谜的活动中会表现得非常兴奋。
渴望得到老师和家长的表扬和鼓励。
教学辅助
1. 教学方法:小组合作、探究式学习。
2. 教学手段:多媒体辅助教学等。
教学过程
学习任务一:课文导入
【课堂习惯培养】
课堂小用具
教科书
练字簿
同步习题集
铅笔与橡皮
课堂小口令
课本拿起,微微斜
时间一到,身坐正
坐姿良好,字写美
一、游戏导入
上课伊始,教师在黑板上展示一组拼音。然后,充满期待地对同学们说:“同学们,现在我们来玩一个有趣的游戏。请大家依次读出黑板上的这些拼音,看看谁读得又准确又响亮。准备好了吗?让我们开始吧!”
设计意图:以游戏的方式导入课程,能够极大地增强课堂的趣味性。这种方式可以迅速吸引学生的注意力,让他们以更加积极主动的状态投入到学习中来。同时,通过读拼音的游戏,还可以复习旧知,为接下来的新内容学习做好铺垫。
学习任务二:初学拼音
一、前鼻韵母an
发音方法
先发a的音,然后舌尖逐渐抬起,抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔中出来,发出“an”的音。可以让学生想象自己张大嘴巴发出“a”的音,然后舌尖慢慢上抬,感受鼻腔的共鸣。
例如:“天安门”的“安”(ān),发音时就是先从“a”滑向“n”,气流从鼻腔出来。
四声练习
ān、án、ǎn、àn。可以通过词语来帮助学生记忆,如“ān”可以用“安全”的“安”,“án”可以用“延安”的“延”(yán,这里强调an的发音),“ǎn”可以用“俺们”的“俺”,“àn”可以用“黑暗”的“暗”。
字形认识
an是由单韵母a和声母n组成。在书写时,要注意a先写半圆再写竖,n一笔写成。
二、前鼻韵母en
发音方法
先发e的音,然后舌尖抬起,抵住上齿龈,软腭下垂,让气流从鼻腔中出来,发出“en”的音。引导学生体会从“e”到“n”的发音变化,感受鼻腔的气流。
例如:“恩人”的“恩”(ēn),发音时就是先从“e”滑向“n”,气流从鼻腔出来。
四声练习
ēn、én、ěn、èn。可以用词语辅助记忆,如“ēn”可以用“恩情”的“恩”,“én”可以用“摁门铃”的“摁”(èn,这里强调en的发音),“ěn”比较少见,可以用一些不太常见的字如“峎”等进行举例,让学生感受发音,“èn”可以用“愤怒”的“愤”(fèn,这里强调en的发音)。
字形认识
en是由单韵母e和声母n组成。书写时,e一笔
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