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智能制造生产线的工程训练教学内容和方法的探索

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宋崇杰李敏

摘要：针对目前智能制造生产线工程训练教学仅限于简单地参观和了解，设备使用率不高，难以充分发挥出设备的教学价值的现象，我们通过分析智能制造工程训练教学资源的特点和大学生的学习目的，提出了智能制造生产线工程训练的教学内容和教学方法。

关键词：智能制造生产线;工程训练;教学资源;教学内容

ExplorationofEngineeringTrainingTeachingContent

andMethodofIntelligentManufacturingProductionLine

SongChongjieLimin

EngineeringTrainingandInnovationPracticeCenterofWuhanUniversityHubeiWuhan430072

Abstract：Aimingatthephenomenonthatthecurrentengineeringtrainingteachingofintelligentmanufacturingproductionlineislimitedtosimplevisitsandunderstanding，Theusagerateoftheequipmentsisnothighandnotgivingfullplaytothem，wehaveanalyzedthecharacteristicsoftheteachingresourcesofintelligentmanufacturingengineeringtrainingandthelearningpurposeofCollegestudents，andthen，weproposetheteachingcontentandteachingmethodsoftheengineeringtrainingofintelligentmanufacturingproductionline.

Keywords：IntelligentManufacturingProductionLine;EngineeringTraining;TeachingResources;TeachingContent

1教學现状

《中国制造2025》是我国关于实施制造强国战略的第一个十年行动纲领[1]，指出要坚持把人才作为建设制造强国的根本，营造“大众创业、万众创新”的氛围[1-3]。智能制造自动化生产线技术的发展和应用，对中国制造业走向高端化、智能化的发展道路尤为重要[4]。近几年，众多高校，尤其是理工类的院校紧跟时代科技发展的潮流，在院校的课程内开智能制造相关课程，自动化生产线实训设备得到广泛应用[5]。

然而，各高校的智能制造生产线工程训练教学，一般仅限于简单地参观和了解，设备的使用率不高，没有充分发挥其教学价值，造成此现象的根本原因主要有三点：第一，智能制造生产线的复杂性较高;第二，工程训练的教学理念尚未达到大维度、大高度的层次;第三，普遍缺少知识全面和技能全面的教学团队。

2智能制造生产线教学资源的组成特征

我校智能制造生产线由总控制台、立体仓库、AGV小车、工业机器人、数控车床、加工中心、检测单元、装配拧丝单元、装配压装单元、视频监控单元十大部分组成。它们通过工业以太网互联，实现信号和数据的传递，同时与社会网络互联，实现远程故障诊断和个性化订制;其中，总控制台的主要软件包括：ERP企业资源管理、MES制造执行系统、PLS产品生命管理系统、DNC数控机床程序传输软件、MDC制造数据采集监控系统，以及博图软件，用以监控所有设备PLC程序的运行。

此产品结构决定了其具有以下特征：①面向未来万物互联、万物智能的特征，并随着科技的发展逐步完善;②系统复杂性特征;③制造工艺流水作业和闭环控制特征;④多学科交叉融合特征。

3教学目标

处在科技高速发展和信息爆炸的今天，未来更多工作将会被人工智能所代替，如何适应未来的教学是每个教师面临的严峻问题。大学教育的核心目标是培养学生的自主学习、动手实践、人际交往、系统思维等综合能力，同时，还需要具有适应未来的专业能力，一切教育内容及形式都要服务于此目标。根据大学教育的核心目标和智能制造生产线的教学资源特征，我们提出了本课程的教学目标：①帮助学生建立前瞻意识，做一个有远见的人;②帮助学生提高思维的系统性和逻辑性，以及模块化认知的能力，做一个思路清晰的人;③帮助学生形成标准化流程控制、闭环控制意识和习惯，做一个严谨的人