2015苏教版三年级数学下册教案.doc

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苏教版三年级数学下册教案

第一单元

两位数乘两位数

第二单元

千米和吨

第三单元

解决问题的策略

第四单元

混合运算

第五单元

年、月、日

第六单元

长方形和正方形的面积

第七单元

分数的初步认识（二）

第八单元

小数的初步认识

第九单元

数据的收集和整理（二）

第十单元

期末复习

第一课时：两位数乘整十数的口算与估算

教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。教学目标：

1.使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。

2.让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。

3.在具体的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。4.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。

教学重难点：

重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

难点：体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。

教学准备：教学光盘教学过程：

教学活动

教学活动

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自主质疑

导学环节

展示交流

自主训练

同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？

首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。

（出示题目：想一想，算一算。6×10、3×32、5×11、20×5、4×21、30×3）适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。）

1.看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）

如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出理由和算法啊？）

在小组里交流，你想到了哪些方法。

2．探究学习12×10的口算方法。

自学目标：学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程。自学要求：探索12×10=怎样算？看谁的想法多。

自学方法：想一想、说一说。

我们一起来探索12×10=怎样算？看谁的想法多。

师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?

(12×10，可以写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十是12个十，12个十是120。)

师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?

3．探索尝试，类推算法

谈话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12×30=

师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）

师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？

（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。

（2）验证

其余同学做在随堂练习本上。

5.比较分析

【估多了还是估少了】

6.小结：这节课我们共同研究了两位数乘两位数的估算，同学们发现了这么多估算方法。这些估算方法有什么共同点呢？

1.想想做做第1题两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。2.想想做做第2题一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末尾也有1个0，积的末尾至少有2个0。

3.想想做做第3题说完整题目再计算。

4.想想做做第4题读题独立完成解题过程。

5.想想做做第5题看懂表格，理清关系式，再计算

6.想想做做第6题用今天学的估算方法解决，说一说解决过程。

7.这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获？

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第二课时：两位数乘以两位数的笔算教学内容：第3~5页例题、试一试及想想做做。

教学目标：

1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。

3．在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。

教学重难点：

重点：掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

难点：应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。

教学准备：教学光盘教学过程：

教学活动

1.口算

21×30=20×24=12×40=

自20×40=90×50=40×50=

主2.想想填填

质1）2个十是（），20个十是（），240是（）个十。

疑2）12乘20就是12乘