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高中生物老师年终工作总结

高三是中学生生物学习特别紧要的时期，也是巩固基储优化思维、提高本领的紧要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的效果，而且顺利度过这一紧要的时期，为此我对高三生物教学做了认真的计划，重视教学过程，常总结和反思，现小结如下：

1、认真研究高考信息，看准复习方向。

A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和本领要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是课改身份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，订立相应的复习计划。B关注新教材和新课程标准的变动。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变动，如内容的调整，试验比重的加大，知识的教授过程渗透了科学思想和科学方法，加添了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读料子。很显然，这些变动将体现在高考命题中，熟识新教材和新课程标准的这些变动，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于加强复习的目的性。

2、课本为主，练习为辅，老师适当拓展延长的料子应用。

教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作引导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能轻重倒置，以复习资料替换教材。我们在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延长点，不绝完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清本身的不足，上课做到有的放失。重视知识体系的重组，形成学科知识网络。由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是重新情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，因此，切不行忽视基础知识的教学，要尊纲依本，研究考纲，认真完本钱学科内的基本概况、原理的复习，并重视学科内知识的联系，捉住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过肯定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的重要任务。摸索有关线索，加强学科内综合。高中生物学研究的是生物的共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一的，可见，生物学科内的综合是生物学科自身的特点。将相关的知识通过肯定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系是高三生物教学的紧要方法，这种教学方法的运用有利于综合本领的提高。因此，老师要在实践中摸索学科内综合的有关线索，加强学科内综合的研究。

3、端正心态，培养素养。

正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，很多同学对考试成绩的重视程度远远超出了考试自身所起的作用，把平常的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

合理布置学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必需加以维护和修理和保养，这样，它才略经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、磨练，只有劳逸结合、生活得有规律，才略轻松自若地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响的或许就是升学压力和竞争压力了，假如处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认得本身，从本身的基础和实际启程，扎坚固结实实地复习；愉快地接纳本身，充分确定本身的进步，找出存在的问题及时弥补；自发地掌控本身，以明确的目标、良好的意志力调整本身，变压力为动力，全面提高本身的素养。

4、存在的不足和问题。

我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的掌控，以及教学进度的掌握均存在肯定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，老师教的辛苦学生学的也累。

由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就放弃了本科的作业，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。