桂花雨课件苏教版呈现诗意课堂.docx

桂花雨课件苏教版呈现诗意课堂

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版小学语文四年级上册第六单元中的一篇课文——《桂花雨》。本课主要内容是通过讲述童年时代的“我”摇桂花、晒桂花、泡桂花茶、赠送桂花给乡亲们等事情，表现作者对童年生活的怀念，对家乡的热爱，以及对亲人的感激。

二、教学目标

1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解桂花雨的来历，理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生理解课文、感悟情感的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、亲近自然的情感，学会感恩。

三、教学难点与重点

重点：理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念、对家乡的热爱、对亲人的感激。

难点：感悟课文中蕴含的诗意，培养学生热爱家乡、亲近自然的情感。

四、教具与学具准备

教具：课件、投影仪、音响设备

学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.情境导入（5分钟）

播放课件，展示一幅幅美丽的桂花雨画面，引导学生进入课文中描述的情境，激发学生学习兴趣。

2.初读课文（5分钟）

让学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，对课文有个整体的了解。

3.精讲细读（10分钟）

引导学生逐段理解课文内容，通过朗读、讨论等方式，让学生深入体会作者的情感。

4.品悟诗意（5分钟）

引导学生找出课文中具有诗意的句子，通过朗读、感悟，体会课文的优美。

5.情感体验（5分钟）

让学生联系自己的生活经历，谈谈对家乡、亲人的感情，培养学生的感恩之心。

6.小结拓展（5分钟）

六、板书设计

桂花雨怀念热爱感激

七、作业设计

1.熟读课文，巩固生字词。

2.根据课文内容，画一画你心中的桂花雨。

3.写一写你对家乡、亲人的感情，可以是诗歌、作文或者绘画等形式。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过引导学生朗读、讨论、感悟等方式，使学生深入理解课文内容，体会作者的情感。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，关注学生的情感体验，培养学生的热爱家乡、亲近自然的情感。

拓展延伸：

可以让学生结合课文内容，开展一次“家乡风情”的主题活动，通过调查、访问、摄影等方式，了解家乡的风土人情，培养学生的实践能力。同时，可以组织学生参加校园诗歌朗诵比赛，让学生进一步感受诗歌的魅力。

重点和难点解析

一、教学内容细节重点关注

1.桂花雨的来历：课文讲述了桂花雨的来历，即每年桂花盛开时节，家乡的人们都会摇桂花、晒桂花、泡桂花茶等，以此来庆祝桂花的盛开。这是本节课的主要内容，需要引导学生理解和掌握。

2.作者的情感：课文表达了作者对童年生活的怀念、对家乡的热爱以及对亲人的感激之情。这些情感是课文的核心，需要通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会。

二、重点难点细节补充和说明

1.桂花雨的来历：桂花雨是家乡人们在桂花盛开时节的一种传统习俗。课文通过描述作者童年时代摇桂花、晒桂花、泡桂花茶等事情，展现了桂花雨的来历。教师可以引导学生关注课文中关于桂花雨的描述，如“桂花雨来的时候，整个家乡都弥漫着桂花的香气”，“我们小孩子最喜欢摇桂花树，桂花像雨一样飘下来，我们就在桂花雨中嬉戏”。通过关注这些细节，学生可以更好地理解桂花雨的来历和意义。

2.作者的情感：课文通过描述作者童年时代与桂花雨相关的一系列事情，表达了作者对童年生活的怀念、对家乡的热爱以及对亲人的感激之情。教师可以引导学生关注课文中作者情感的体现，如“每次闻到桂花的香气，我就想起了童年时代的桂花雨”，“桂花雨让我想起了家乡的亲人，他们的爱和关怀就像桂花一样温暖而甜蜜”。通过关注这些细节，学生可以更好地理解作者的情感，并从中学会感恩和珍惜。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解桂花雨的来历和作者的情感时，教师应该使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。可以通过模仿桂花雨的声音、描述桂花的香气等方式，让学生感受到课文中的情境。

2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保学生有足够的时间理解课文内容，体会作者的情感。可以适当延长讨论、朗读等环节的时间，让学生充分参与课堂。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生关注课文中的重点难点。可以设计一些开放性问题，如“你们对家乡有什么特殊的感情？”“你们有没有类似桂花雨的美好回忆？”等，激发学生的思考和表达能力。

4.情景导入：在导入环节，教师可以通过播放课件、讲述相关故事等方式，创造一个生动的情境，让学生仿佛置身于桂花雨中，激发他们对课文的好奇心和兴趣。

教案反思：

在本节课的教学中，我注重了语言语调的运用，通过生动的语言和适当的语调，让学生更好地感受到课文中的情境。在时间分配上，我也注意给予了学生充分的讨论和表达时间，让他们深入理解和体会