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《幼儿园户外游戏活动的实践研究》课题方案--第1页

幼儿园户外游戏活动的实践研究课题方案

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一、课题提出的背景和意义

（一）研究背景

1.基于我国幼儿教育法规的要求

《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育工作的重要原则之一是“以游戏为基本

活动，寓教育于各项活动当中”，并在保教工作要求方面指出“幼儿户外活动时间在正

常情形下，每天不得少于2小时”“积极展开合适幼儿的体育活动，每天户外体育活动

不得少于1小时”。

《幼儿园教育指导纲领（试行）》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以

游戏为基本活动”，并在健康领域内容方面提出“展开多种有趣的体育活动，特别是户

外的、大自然的活动，培养幼儿参加体育锤炼的积极性，并提高其对环境的适应能力”。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏与生活的价值”，并建议“幼儿每

天的户外活动时间一样很多于2小时，其中体育活动时间很多于1小时，季节交替时要

坚持”，教师要“常常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起展开体育活

动”。

2.基于当前幼儿园课程改革的热门

自2009年以来，浙江省县教育局指导全县的城乡幼儿园，积极探索户外自主游戏

活动的组织与展开方式，提倡在游戏中解放幼儿，充分给予幼儿自主与自由，由此形成

的“游戏”模式成为学前教育课程实践科学化探索的典范，也让幼教同行们看到了游戏

的春天。

2010年以来，江苏省学前教育进入快速发展、跨更加展的历史新阶段。但整体上看，

学前教育保教质量有待进一步提高，以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未

能得到有效落实，“小学化”偏向仍旧存在。为此，从2014年起江苏省教育厅启动和实

行幼儿园课程游戏化建设，旨在引导幼儿园建立正确的儿童观、游戏观和课程观，推动

幼儿园课程实行符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，增进幼儿健康快乐成长，从而

让江苏学前教育课程改革驶入了游戏化的快车道。

3.基于我园户外游戏实践的现状

随着江苏省教育厅“关于展开幼儿园课程游戏化建设的通知”的下发以及游戏的逐

渐推广，我园从2014年开始进行了户外游戏活动的尝试，当孩子从室内走向室外的那

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一刻起，我们便感遭到了户外游戏无穷的生气和活力，看到孩子与大自然的密切接触，

与新环境、新材料的积极对话。然而，欢乐是短暂的，“材料闲置”“无趣无聊”“高控、

放羊”等问题逐渐显现。分析后发觉，我园在户外游戏的展开上存在以下两大问题：第

一是教师的观念尚未转变，受根深蒂固的集体教学模式的影响，目前在游戏中“导”得

还是很多，给予幼儿自由自主的机会还是很少，虽然穿了新鞋但走的却依然是老路。其

次是依葫芦画瓢式的游戏引入让我们未能深入摸索课程游戏化的实质和游戏的本质所

在。为此，我园下阶段将对户外游戏展开实质性的研究，让教师充分认识到户外游戏的

意义和价值，创设适宜的户外游戏活动环境，探索有效的活动组织与展开的途径、基本

策略与操作方法，还孩子“真游戏”。

（二）研究意义

1.幼儿全面发展的需要:

户外游戏活动能增进幼儿身体的生长发育，发展幼儿的基本动作和基本技能，增强

幼儿对环境的适应能力。同时能丰富幼儿的知识体会，增进幼儿思维的发展，有助于幼

儿创造力的发展。也能丰富和深化幼儿积极的情绪情感体验，有助于幼儿负面情绪的控

制和疏导，帮助幼儿发展高级情感。还能帮幼儿“去”自我中心，增强幼儿社会交往的

技能，有助于幼儿掌控行动规范。总之，户外游戏活动对学前儿童发展有着其他教育活

动不可替换的价值。

2.解决实际问题的需要:

本课题是解决我园户外游戏活动“无趣无聊”“放羊”“教师游戏幼儿”等问题的一

剂良药。我们要尊重儿童的天性和成长秩序，通过量种有效手段，对原有户外游戏现状

进行变革，整