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第15课《白杨礼赞》教学实录部编版语文八年级上册--第1页

《白杨礼赞》课堂实录

师：今天我们学习茅盾先生的散文《白杨礼赞》。这篇文章特别适合朗读，

现在请同学们边读边做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气。

（学生大声朗读课文）

一、整体感知，品味赏析

师：请同学们思考一个问题，文章以什么为线索？（学生自主思考）

生：通过读文章，我发现以白杨树不平凡为线索。在文中第1段、第4段、

第6段、第8段中。多次出现白杨树的不平凡，所以我认为文章紧紧围绕着白杨

树的不平凡来展开。

师：这位同学能够利用语言标志，尤其是反复出现的词句来理解，这是很好

的阅读方法。

生：作者开篇即说：“白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！”作者直接

赞美白杨树的不平凡，形成一一贯之的感情线索，统领全文。

（一）走入白杨，形神俱美

师：文中哪些地方表现了白杨树的不平凡，请同学们从文章中找出，并圈画

出来，做点批注。(生读文章，圈点批注）

生：第5段中：“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”介绍了

白杨树的外形，给人一种倔强挺立的感觉，尤其是“力争”和“笔直”词语的运

用，读的时候应该要重读，读出气势。（生示范读）

生：第5段写出了白杨树的外形美，写了白杨树的干、枝、叶子、皮，给人

以美感，展示出一幅幅美丽的画卷。

师：通过读文章我们感受到了白杨树的外形美，我们试着读一读，读出白杨

树的外形美。（学生读文章第5段）

生：第5段中“一丈以内绝无旁枝”“它所有的压枝一律向上，绝不旁逸斜

出，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。”“绝无”“一律”“绝不”“几乎”

这些词语能够体现出作者的情感。作者用词有分寸感，体现了白杨树的倔强挺立，

不折不挠。

师：同学们观察地非常仔细，通过词语来体会作者的情感，这样对白杨树的

外形就有了更直观的感受，令人振奋，令人心潮澎湃。

师：还有哪些段落体现了白杨树的不平凡。（学生自读文章思考）

生：第7段写出了白杨树的内在气质与精神，第5段是形美，第7段是神美。

生：第7段写“白杨树的伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用

提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”作者直接把白杨树的内在气质写

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出来，和含蓄的表达完全不一样，情感特别强烈。尤其是作者用4个反问句，引

起我们对白杨树精神地深入思考。

师：这位同学的思考很有价值，作者用了4个反问句引起我们的思考。托物

言志的散文，作者为了突出某些方面的特征，同时常常使用象征手法，赋予这一

事物某种象征意义，借此表达自己的情感或志向。

生：从树到农民到哨兵到精神和意志，从表层到深层地逐步升化，升华到新

中国历史的精神与意志。

生：在读这4个反问句的时候，我们的情感也在不断地深化，情感越来越强

烈，我更加明白抗日战争的艰难，只有具备这种精神和意志才能战胜困难，才能

迎来胜利的曙光。(学生读第7段，读地声情并茂，学生鼓掌）

生：作者在第8段中点出了文章的主旨，作者直接把白杨树的象征意义给我

们揭示出来，作者的情感淋漓尽致地表现出来，让我们感受到白杨树的精神和意

志。

师：作者的情感迸发出来，好似火山爆发，对白杨树的赞美达到极致，让我

们带着崇敬的心，齐读第8段。（生齐读第8段）

师：那一幅幅的画面，在我们的脑海中闪过，白杨树在我们的心中也高大起