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“小学生起始阶段的写作教学研究”开题报告

一、背景的提出

作文教学是语文教学的难点，也是学生语文综合素养的体现。一直以来，作

文都是小学语文教学关注的重点，存在着教师作文难教，学生作文难写的问题，

并且长期困扰着从事一线教学的语文教师，而起步作文是解决小学生能否写好作

文的关键环节。

新课标对于中段学生的作文要求是：能不拘形式地写下自己的见闻、感受和

想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。作文的过

程不仅是提高语言文字能力的过程，也是学习做人的过程。然而在目前的作文教

学中却面临着许多现实的问题：

首先，小学生由于生活单调、阅读面狭窄，在写作文时往往无话可说，而课堂

作文教学又存在着时间有限、训练有限、训练周期长、效果不佳等弊病，想提高

学生的作文水平很困难。因此，怎样进行起步作文指导教学，引导学生迈好作文

的第一步，就成为小学作文教学的一个重要课题。

其次，由于受各种因素的影响，大多数学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、有

畏难情绪，写出来的作文内容空洞，缺乏真情实感等问题。而开展小学语文起步

作文的教学研究就势在必行。

二、课题提出的意义

三年级处于学生由写话向写作文的过渡阶段，是小学作文教学的起步阶段，

也是学生正式接触作文的开始。起步作文教学,就是为了帮助学生渡过这个坎，

同时做好衔接，顺利进入作文阶段。为了切实提高作文起步阶段的指导效果，达

到顺利的过渡，可以放缓坡度，降低难度，站在学生的角度，做好学生起步作文

的方法指导，提高中年级学生的作文能力。也要注意激发学生的习作热情，让每

个学生都愿意表达自己的感受，并把学到的各类知识以及自己对自然、社会、人

生等的独特感悟综合地体现到作文中来，使绝大多数学生都能在习作中尝到写作

文的乐趣。同时，通过开展此项课题研究，培养学生留心观察生活的习惯，自觉

积累作文材料的习惯，养成乐于表达自己感受的习惯，使学生不再怕作文，使作

文成为学生学习和生活的需要，将学生作文中存在的“不想写、不愿写、不乐写、

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无事写”的现象，逐步转变为“想写、愿写、乐写”，并总结出小学中年级学生

起步作文教学的新思路、新方法，形成科学有效的起步作文教学策略。

三、研究步骤：

第一阶段：准备学习阶段（2015年9月——2015年12月）

认真做好研究的起步工作；对目前作文教学的现状做认真的分析，为本课题

正式开展做好准备，并根据实际情况制定课题实施方案，课题开题报告，确定研

究方向，重点解决的问题，课题研究方法。

第二阶段：研究实施阶段（2016年1月——2016年6月）

搜集整理第一手资料,充分利用各类特殊节日和活动为学生创造写作文的机

会。不定期进行优秀作文评比，鼓励学生写作文。在平时的作文教学中，注重方

法指导，重视课堂指导和平时练笔相结合，然后通过指导学生写观察日记等形式，

展示阶段性成果,及时总结经验，写出阶段性总结及论文。

第三阶段：经验总结阶段（2016年7月）

巩固已有成果，形成经验，并上升到理论高度；将课题实施过程中的第一手

资料进行归档整理，完成课题《小学生起始阶段的写作教学研究》的研究和成文

工作，课题结题。

四、研究的主要问题：

（一）、缺乏写作兴趣，缺少写作素材

学生害怕作文的主要原因是无话可说，无事可叙，无情可抒，一句话就是没

有写作题材。究其原因，是习作与生活脱节。要激发学生的写作兴趣就应该引导