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集体备课记录
(第1页)
第一周星期
第一周
内容
内容地点参加人员
六年级办公室
数学组全体人员
年2
主讲人
月25日
刘延勇
教
教学目标知识结构
突重点方
突重点方及施
破难的法措
1、理解成数、税率、折扣与利息的含义,知道它们在工农业生产和日常生活中的作用,会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在理解百分数意义的基础上,借助线段图,分析数量关系,解决有关百分数的问题。在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性。
3、在百分数解决实际问题的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣。
1、求一个数比另一个数多(少)百分之几
百分数(二)2
百分数(二)
3、求比一个数多(少)百分之几的数是多少
4、已知比一个数多(少)百分之几的数是多少,求这个数
5、税率、折扣与利息
重点:百分数的意义及解决简单的百分数问题。难点:解决简单的百分数问题。
1、加强知识间的联系,培养学生迁移类推的能力。
2、鼓励学生根据问题中的数量关系以及百分数的意义解决问题。
3、注意概念间的联系与区别,提高学生解决问题的能力。
课时分配
作业布置
信息窗(一)(2)信息窗(二)(2)信息窗(三)
(2)相关链接(2)复习(2)检测(1)讲评检测时间(1)
自主练习配套练习册
3.12
集体备课记录
(第2页)
主讲教师说课情况记录:
《百分数(二)》这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题,只是有一个数题目里没有直接给出来,需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题,可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力。在教材使用应从学生身边的事出发,从情景中沟通生活中的数学与课本中数学之间的联系,使生活和数学融为一体,让数学成为学生发展的动力源泉,这样更会体现课堂教学“以生为本”、以“发展为本”和教师由“教教材”向创造性的“用教材”的新理念。
全体教师评议情况记录:
王老师:关键在于转化为“谁是谁的百分之几”
周老师:其实还是要找准单位“1”,分析得出“哪个量是单位1的百分之几?要区别求一个数是另一个数的百分之几。
王老师:可以提炼出“相差量÷单位1=相差百分之几”“男生人数÷女生人数-1=多百分之几”这样的数量关系式。
宋老师:还是要找准“对应量与对应分率”
王老师:对应量在这里不大容易找准的,还是避免为好。
教材
教材及学生分析
重点与难点
课分时
时配间
单元授课计划
课题
教
教学目的要求
(教学目标)
百分数(二)单元序号1
1、理解成数、税率、折扣与利息的含义,知道它们在工农业生产和日常生活中的作用,会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在理解百分数意义的基础上,借助线段图,分析数量关系,解决有关百分数的问题。在解决实际问题的过程中,进一步体会数学知识间的内在联系,增强思维的深刻性。
3、在百分数解决实际问题的过程中,体会百分数与生活的密切联系,感受百分数在现实生活中的应用价值,提高学习百分数知识的兴趣。
《百分数(二)》这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。它是在求比一个数多(少)几分之几的分数应用题的基础上进行教学的。这种题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的题,只是有一个数题目里没有直接给出来,需要根据题里的条件先算出来。通过解答比一个数多(少)百分之几的应用题,可以加深学生对百分数的认识,提高百分数应用题的解题能力。用线段图表示题目的数量关系有助于学生理解题意,分析数量关系。鼓励学生寻找不同的解决方法,这样既开拓了学生的解题思路,又可以发展学生的思维能力。不断的改变题中的问题,使学生进一步加深对这类百分数应用题的认识,看到题里条件和问题之间的内在联系,同时也促进了学生逻辑思维能力的发展。
重点:百分数的意义及解决简单的百分数问题。难点:解决简单的百分数问题。
信息窗(一)(2)信息窗(二)(2)信息窗(三)(2)相关链接(2)复习(2)
检测(1)讲评(1)
周次:从第一周至第三周日期:从2013年2月26日至3月13
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