人教版五年级数学下册第三单元教案.doc

五年级数学人教

_五_年级_数学_学科备课活页

第_3章（单元）节1课时

课题长方体的认识设计者

新课标指出，应当注重发展学生的空间观念，几何直观，学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，本单元体现了新课标的要求，注重了学生以上

能力的培养，充分落实了新课标的核心理念，一切为了学生的发

课标分析

展，尊重学生的认知规律和成长规律，注重“四能”的培养，注重学法的指导，渗透数学思想方法，积累数学活动经验，始终让学生处于积极主动的学习状态，探究互动认知深刻，掌握牢固，活学活用，富有创新

学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够识别出长方体、正方体、圆柱和球。本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体图形的基

教材分析础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是形成体积的概念，

掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。

本单元分三小节编排:长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。在长方体和正方体体积一节中，还介绍了容积的概念，并探索了某些实物体积的测量方法

学生的空间观念感比较薄弱，所以针对本班学生，在进行这

个单元的教学时，要让学生充分的动手操作，足够的时间进行空

学情分析

间想象，借助建立的直观表象进行推理，为学习其他立体图形奠定良好的基础

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知识与技能:

1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。

2.认识长方体长、宽、高过程与方法:

教学目标通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展学生空间观念。情感、态度与价值观

教学目标

继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作

交流的学习品质

重点难点

重点

难点

教学方法

掌握长方体的特征

讲授法观察法

教具准备教具准备：一些长方体物品课件

教具准备

学具准备：长方体

预设教学流程（含评价设计）备注

一、复习导入，引入新课

1.谈话引入，回忆以前学过哪些几何图形？它们都是

什么图形？（由线段围成的平面图形）

2.投影出示教材第18页的主题图。提问：这些还是

平面图形吗？（不是）教师：这些物体都占有一定的空间，

它们都是立体图形。提问：在这些立体图形中有一种物体

是长方体，谁能指出哪些是长方体？

3.举例：在日常生活中你还见到过哪些长方体的物

体？长方体又具有什么特征呢？引出新课并板书课题。

二、课前检测

师布置任务：

1、师生自查、互查预习单

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2、预习存疑，二次探究

通过预习，我收获了什么？

我还有哪些疑问？

针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存

在的问题，教师适时引导。

师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。

三、自主探索，合作探究

1.认识长方体的面、棱、顶点。

（1）请学生拿出自己准备的长方体学具，摸一摸，说一说。你有

什么发现？（长方体有平平的面）

板书：面

（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？讲述：

把两个面相交的边叫做棱。

板书：棱

（3）再请同学摸一摸三条棱相交的地方有什么？（一个点）讲述：

把三条棱相交的点叫做顶点。

板书：顶点

（4）师生在长方体教具上指出面、棱、顶点。学生依次说出名称。2.研究长方体的特征。

（1）面的认识。

①请学生拿出长方体学具，按照一定的顺序数一数，长方体一共有

后，上下，几个面？（6个面）有几组相对的面？（3组）前左

后，上下，

②引导学生观察长方体的6个面各是什么形状的？

板书：6个面都是长方形，特殊情况下有两个相对的面是正方形。教师分别出示这两种情况的教具。

③引导学生进一步验证长方体相对的面的特征。

板书：相对的面完全相同。

④请学生完整叙述长方体面的特征

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（2）棱的认识。教师出示长方体框架教具，引导学生注意观察：

①长方体有几条棱？②这些棱可分为几组？③哪些棱的长度相

等？通过以上三个问题，分组讨论，实际测量。根据学生汇报后并

板书：相对的棱长度相等。

教师：请大家把长方体棱的特征完整地总结一下。

（3）顶点的认识。课件演示：先闪动三条棱再分

别闪动三条棱相交的点。

师：请你们按照一定的顺序数一数，长方体有几个顶

点？

板书：8个顶点。

指名让学生把长方体的特征完整地总结一下。

3.认识长方体的直观图。

（1）请学生拿出长方体学具，放在桌面上观察，最

多能看到它的几个面？（三个面）