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美术教学论文：“双减”背景下美术作业多元化设计的研究

因教育改革以及“双减”政策的落实，学生在学习过程中不再背

负过多的学习压力。在这一发展背景下，美术课程的学习也逐渐被提

上日程，但对美术课程作业设计进行研究的人士寥寥无几。一份有效

的美术作业设计不仅能够为学生奠定学好美术的基础，还能对学生自

身良好学习习惯的培养以及审美情趣的提高起到一定的促进作用。因

美术教学改革的不断深入，美术教学的内容、过程、方式以及策略等

方面都有了一定的优化，但美术课堂作业设计却往往被教师所忽略。

美术课堂作业作为美术教学中最重要的组成部分，不仅可以反映学生

美术课程学习情况，还能够培养学生自身实践能力与学习习惯，直接

将美术课程的成效展现出来，由此可见美术作业的重要性。因此，怎

样使美术作业更具多元化特征，将美术作业的作用充分发挥出来，

就成了美术教师必须面对的问题。

一、小学美术作业现状

（一）作业内容、形式缺乏多元化

在以往较传统的美术课程教学模式中，通常都是教师布置作业、

学生完成作业、教师批阅作业的固定流程。小学美术课堂作业通常都

是以绘画形式为主，缺乏活动探究型以及体验型的美术作业，这一现

象导致学生在完成美术作业时缺少主动思考以及主动探究的过程，教

师在美术教学中也忽略了学生在课程中占据的主体地位。长此以往，

学生将在美术课程学习中对教师形成一种依赖的情绪，最终缺乏自

主学习意识与创新意识，这对学生艺术创作个性化的发展十分不利。

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（二）美术作业评价方式过于系统化

美术作业评价的开展主要是为了帮助学生更好地成长，但当前的

美术作业评价方式大多单调，缺乏创新，教师只会对学生完成的美术

作品给予优秀、良好、及格等多个等级的评价，但这种评价方式对学

生起到的鼓励作用微乎其微。学生只有在完成作品后及时得到教师的

肯定与赞美，才能获得更多的学习自信心。基于此，在学生美术作业

的设计以及评价中，应当注重师生互动式的作业评价，于是我对批改

作业这一块内容进行了修改，为学生的作业准备了个性化的标签贴纸，

贴在作品背面，如“画面人物生动活泼”“你涂的颜色真漂亮”“构图

饱满，棒棒哒”等多元化的评价，提高学生创作的积极性，并且在作

业评价过程中以理解与尊重为前提，将学生自身特征充分挖掘出来，

进一步加强学生对美术课程的兴趣。

二、小学美术课堂作业多元化设计应遵循的原则

多元化通常是指由单一性向着多样性发展，由统一化向着分散化

改变。教师应当对美术作业进行多元化设计，设计出更加符合学生实

际的作业，尊重学生之间的差异，充分调动学生学习美术的兴趣。在

美术作业设计过程中，教师还应当遵循以下两个方面的教学原则。

（一）因材施教原则

因新课改的落实以及“双减”政策的普及，学生在美术学习中逐

渐占据了主体地位，成为美术学习的主人。不同学生的实际学习能力

以及知识接收能力等方面也存在着一定的差异，在设计美术作业时，

教师也应当对学生实际学习情况、学习经验、学习特征等进行充分考

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虑。这些因素都将对教师筛选出来的学习内容有着一定的影响。在

实际的美术教学中，有部分学生对动漫人物有一定的兴趣，但因为美

术作业完成得不尽如人意，导致学生最终失去学习绘画的兴趣与信心。

而这种情况