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秋游（三位数除以两位数）

学习目标

1.结合“秋游”中的现实问题，经历探索除数是两位数除法的调

商过程，掌握调商方法，能正确地进行笔算。

2.通过有条理地交流调商的过程，发展学生的估计意识和数感。

3.在笔算的过程中，培养学生面对挑战克服困难的学习精神，以

及耐心细致计算的良好习惯。

编写说明

这两节课继续学习三位数除以两位数的竖式笔算，相对于前两节

课，计算步骤和方法相同，但试商的难度加大，第一次试商后需要再

调商，要经历多次计算和比较，过程也比较复杂，所以，本节课是本

单元的学习重点，也是学习除数是两位数除法竖式笔算的难点。教科

接上节课的编排结构，采用估算和笔算相结合的方式呈现教学内

容。在解决秋游乘车问题中，编排了三个紧密联系的问题：第一个问

题和第二个问题主要是通过商是一位数的除法，学习用四舍五入法调

商的方法；第三个问题是通过交流，归纳调商的具体做法。“试一试”

进一步反思试商的方法。

·三年级学生都坐小客车，需要几辆车？先估一估，再用竖式计

算。

这是三位数除以两位数商是一位数的除法运算。先估一估，就是

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先确定商是几位数，估计商是一位数的方法有多种选择，不仅只有教

科书中提供的方法。用竖式计算遇到新问题，必须理解试商过程为什

么需要调商的道理。把除数看成整十数（如24看成20），除数估小

了，被除数不变，商可能就会估大，第一次试商可能失败，所以，需

要把试商调小些，这就是调商的过程。

·四年级学生都坐大客车，需要几辆车？

这个问题与前一个问题的主要区别是在试商时把除数估大了（如

把46看成50），在被除数不变的情况下，试商被估小了，所以，当

第一次试商失败需要调商时，就要把试商调大些。

·试商时你遇到了哪些困惑？是如何解决的？与同伴交流。

为了突出调商这个难点，强化调商的具体方法，教科书安排了此

问题，意在让学生反思自己探索竖式笔算过程中，遇到的困难及解决

的办法，交流自己的真实体会，梳理和归纳方法，即“除数是两位数

除法的商也许不是一次能试出来，第一次试商，如果大了，就往小调；

如果小了，往大调就可以了”，培养学生的反思、归纳与概括能力。

这样编排，既是对难点解决的一种呈现方式，也反映了教科书对学生

自主学习能力的培养与充分关注。

试一试

“试一试”安排了两个问题：第一个问题是除数与商都是两位数

的竖式笔算，关注其中的调商过程；第二个问题是反思和总结调商方

法，突破难点。

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·下面是淘气计算624÷13的过程，看一看，说一说。

前面的竖式计算商都是一位数，学生只需要调整一次商就可以

了。本题的除法竖式，商是两位数，每一次试商都需要调整，要养成

计算时认真细心的良好习惯，才能得到正确的答案。

·淘气问：“试商时，什么时候商可能会小？什么时候商可能会

大？”先小组讨论，再请你举例说说自己的想法。

这个环节是对前面学习的阶段性小结。教科书试图通过这个问

题，用小组讨论交流的方式，引导学生反思、发现商的变化规律，即

在被除数