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有关高三生物信息技术融合课教案5篇

有关高三生物信息技术融合课教案5篇

研究各生物类群的分类学家，都把组建该类群的系统发育作为主要目标，课

件与课程内容有着直接联系。实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，

根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。下面是小

编为大家收集的教案模板，供大家参考借鉴。

高三生物信息技术融合课教案（篇1）

一、教学目标

1.举例说出细胞膜是选择透过性膜。

2.尝试提出问题，作出假设。

3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。

二、教学重点和难点

1.教学重点

举例说出细胞膜是选择透过性膜。

2.教学难点

尝试提出问题，作出假设。

三、教学方法

探究法、讲述法

四、课时安排

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五、教学过程

引入学生阅读P58。

引入以“问题探讨”引入，学生思考回答，教师提示。

提示

1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗

出的水分子数量，使得管内液面升高。

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2.用纱布替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因

而液面不会升高。

3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水

分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。

问题以“本节聚焦”再次引起学生的思考与注意。

板书一、细胞的吸水和失水

思考与讨论学生阅读思考讨论回答，教师提示。

提示

1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。

2.红细胞的细胞膜相当于“问题探讨”中的半透膜。

3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而

涨破。

4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况

下，差值较大时吸水或失水较多

板书㈠动物细胞的吸水和失水

吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度（膨胀甚至涨破）

失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度（皱缩）

㈡成熟植物细胞（有大液泡）的吸水和失水

原生质层：细胞膜＋液泡膜＋两层膜之间的细胞质。

探究植物细胞的吸水和失水。学生阅读思考交流回答，教师提示。

提示

中央液泡大小原生质层的位置细胞大小

蔗糖溶液变小原生质层脱离细胞壁基本不变

清水逐渐恢复原来大小原生质层恢复原来位置基本不变

板书

失水：细胞外液的浓度＜细胞内液的浓度（质壁分离）

吸水：细胞外液的浓度＞细胞内液的浓度（质壁分离复原）

板书二、物质跨膜运输的其他实例

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提示

1.在培养过程中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结

果导致水稻培养液里的Ca2+、Mg2+浓度增高。

2.不同作物对无机盐的吸收是有差异的。

3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都