必修上《沁园春 长沙》第一、二课时课堂实录.pdf

必修上《沁园春长沙》第一、二课时课堂实录--第1页

必修上《沁园春·长沙》第一、二课时课堂实录

《沁园春·长沙》课堂实录（第一课时）

一、导入

青春是花样年华，是人生重要一步。王阳明说“志不立，天下无可成之事”，下面，我们一

起来了解一下是什么样的情怀与志向，才成就了毛泽东的丰功伟绩。

三、齐读课文，读准字音

P3：请大家翻到课本第2页，老师先范读一遍。大家边听边标注疑难字的读音。

读书需要有代入感，尤其是诗歌这种思维比较跳跃的文体，更需要我们展开联想。下面，请

大家齐读课文，读的时候注意想像诗中描绘的画面，体悟作者的情感。

四、整体感知，由景即情

师：上片是由一个字领起的，是哪个字？

生：看

师：大家在读上片的时候，都看到了什么？

生：山、林、江、舸、鹰、鱼

师：这些事物在哪看到的？

生：湘江

师：是什么季节看到的

生：秋天

师：根据时间、地点、事物，能够用四个字概括画面？

生：湘江秋景

师：我们都知道学习诗歌要抓住意象，有没有同学能够告诉我意象的定义？

生：含有作者情感的物象。

师：那你觉得刚刚看到的这些东西是意象吗？

生：是

师：你怎么看出来的？提示：用了哪些词描写这些事物。

明确：湘江——北去

山——万、红遍

林——层、尽染

江——漫、碧透

舸——百、争

鹰——击

鱼——翔

概括景物特征：五彩斑斓、生机勃勃；

问：与我们印象中的秋景一样吗？你能想到哪些描写秋景的诗句？

总结：秋天一般是萧瑟的、肃杀的，诗人笔下的秋天却是生机勃勃的、五彩斑斓的，因此，

这些事物融入了诗人的主观感情，所以是意象。

师：在这些景物描写中，诗人多角度、多层面地展示了秋光，有近景，有远景，有上景，有

下景，哪些是远景？哪些是近景？哪些是上景，哪些是下景？

远——万山、层林

近——漫江、百舸

上——鹰

下——鱼

近——独立

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远——湘江北去

师：在描写这些景物时，你觉得哪个或哪几个词用得最好？

生1：“击”

师：为什么用得好，用在这里有什么效果？

生1：动态，力度。

师：用“飞”也能突显动态，换成“飞”行不行？觉得可以的举手。

生：举手

师：请没举手的同学说一说为什么不行？

生2：不仅要表现动态，还要突出鹰的特点，鹰是肉食性动物、是猛禽。击有搏击、搏杀的

意思，用“击”更符合鹰的特点，也留给读者想像空间，鹰在天空中捕杀其他飞禽。更能突

显湘江秋景的生机。从鹰的描写中读者也能体会到诗人意气风发、挥斥方遒的精神面貌。

师：其实“鹰”和“击”这样的字眼放在一起，已经形成了一个具有特定美感内涵的凝聚形

态。如《孙子兵法·势篇》：“激水之疾，至于漂石者，势也；鸷鸟之击，至于毁折者，节也。

故善战者，其势险，其节短。”《史记·越王勾践世家》：“且鸷鸟之击也，必匿其形。”杜甫

《赠司空王公思礼》中“飞兔不近驾，鸷鸟资远击。”宋·赵彦端《喜迁莺》“玄鹤高翔，

苍鹰远击，白鹭欲飞还止。”

生3：“翔”

师：为什么用得好，“翔”字本来用来形容什么？

生：鸟。

师：用鸟在天空飞翔来类比鱼在水中的游动有什么效果？

生：1、水的清澈，如天空一般。2、鱼的自由。

师：这句描写让你联想到《小石潭记》中的哪一句？

生：“