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三、课程设计

（三）实践教学设计

4.实训模块设计教学目标(T)课程定位(L)课程设计(D)四、内容的组织与选取(C)1.教材选取。高职高专教育是以就业为导向的教育,知识体系应以职业技能体系为主,突出人才培养的实践性和应用性的原则。因此,我们国际贸易实务教研室组织教师,由许洪岩主任、梁嘉慧老师主编了《国际贸易理论与实务》一书,该书于2011年2月由华南理工大学出版社出版。四、内容的组织与选取(Contents）

（一）教材分析2.教材重点难点。国际贸易买卖双方在不同的国家和地区,因此产生了大量不同于内销过程中的费用、风险和责任,买卖双方的不信任心理也大大增加。为了区分买卖双方在交货接货过程中的风险、责任和费用,经过长期的贸易实践和理论研究,形成了各种贸易术语。为了解决买卖双方相互不信任的矛盾,产生了内销中没有的特殊的支付方式。因此,教材的难点和重点就是第四章贸易术语与价格第五章国际货款的支付3.教材内容。该教材在理论联系实践的原则指导下，以一笔外贸业务为主线，安排了如下内容: A.项目一至项目三对国际贸易的基本理论知识做了介绍，B.项目四至项目十二，对进出口合同的条款以及合同的履行进行了介绍，包括货物描述、运输、保险、支付、商检、仲裁、索赔和不可抗力等内容；四、内容的组织与选取

（一）教材分析4.教材的优势。A.以工作过程设计课程项目,符合高职高专的教学要求；B.以职业工作设计项目任务,内容体系基本合理。C.与贸易考证相衔接,能加强学生的学习兴趣,理解教学内容。5.教材的美中不足。A.教材在编著过程中国际贸易理论的部分内容穿插到了实务中,影响教学的连贯性。B.个别项目的编排顺序还可以依据真实的工作过程进行优化。因此，我们以外贸合同为主线，基于真实的外贸工作流程，对教材进行了合理的重构。按照真实外贸过程的顺序，把课程内容分成五个模块:模块一、国际贸易准备阶段的工作项目六模块二、交易磋商与合同订立项目六模块三、合同条款项目四模块四、合同的履行项目七至十一模块五、合同的善后项目十二四、内容的组织与选取

（一）教材重构四、内容的组织与选取

（一）教材重构教学目标（T）课程定位(L)五、教学方法(M)课程设计(D)内容的组织与选取(C)积极上进,学习态度认真对实用性课程感兴趣优点缺点期望不喜欢理论学习缺乏恒心教材内容和实际工作联系,学有所用五、教学方法

(TeachingMethod)

（一）学生分析Unitofmeasure * 资料来源: 广东科技学院管理系刘建机密DocumentDate此报告仅供客户内部使用。未经麦肯锡公司的书面许可，其它任何机构不得擅自传阅、引用或复制。*******

国际贸易实务说课广东科技学院管理系刘建说课的内容与结构本次说课以课程定位为核心,围绕教学目标,组织教学诸要素以完成教学目标,满足社会需求(两个核心加五个要素/LT+CDEFM）。教学目标(T)课程定位(L)考核办法(E)教学方法(M)课程特色(F)课程设计(D)内容的组织与选取(C)课程定位(L)一、课程定位(L)一、课程定位

课程定位(CourseLocation)是本次说课的第一核心,本课程定位以社会需求为导向和依据。（一）社会需求国际贸易实务进出口各个环节所需要的人才与岗位主要有:1.外销员:外销员是外经贸行业外销业务员的简称。凡在具有进出口经营权的企业从事进出口贸易活动的工作人员统称为外销业务员。2.国际货代员:在贸易交往中接受货主委托，组织、实施和协调公路、铁路、海路、航空等运输过程，办理有关货物交接、仓储、调拨、包装、转运、定车皮