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一、教材分析

本册教材从儿童的已有经验、生活实际和周围环境要素出发，安

排了“控制溶解”、“水的三态变化”、“天气观测”、“植物的秘密”“植

物的一生”和“材料的发展”等六个主题单元,选择儿童常见的食盐、

白糖、杯子、温度计、开水壶、冰、风向标、胡萝卡、向日葵、马铃

薯、蚕豆、衣服、住房等为探究对象，共21课，9个导入活动，43

个主体活动，12个拓展活动，在卡通人“指南车”的引导下，展开

观察、实验、测量、调查、制作、实地采集、考察、游戏等实践探索

活动，发现“控制溶解”快慢和多少的条件、“水的三态变化”的条

件、植物“身体”的结构与功能、材料的性能、植物的生长变化和生

命周期，观测天气，引导学生主动追寻引起事物变化的成因或作用条

件，渗透结构与功能的关联，培养用事实说话的意识。重点训练学生

使用工具观察、实验、测量、比较、分析、猜想与假设等探究技能。

第一单元“控制溶解”：教材从控制溶解的快慢和多少这两方面

寻找控制条件，布设两课，共2个导人活动、4个主体活动、2个拓

展活动。第1课“能加快溶解吗”基于生活情境，提出问题和猜想，

按科学探究要素流程编排活动流程，引导学生自主探究影响溶解快慢

的两个主要因素，并将探究结果拓展应用于“加快冰糖的溶解”；第

2课“能溶解多少”以定性观察溶解“饱和”现象，提出测量一定量

水里最多能溶解多少克食盐，驱动学生完成20mL水里最多溶解多少

克食盐、白糖的探究活动，第一个活动示范引导学生学习量筒、电子

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第二单元“水的三态变化”，按学生的认知规律由“定性”（第1

课水的蒸发、第2课水蒸气的凝结）到“定量”（第3课水的沸腾、

第4课结冰与融化）的过程探究水的三态变化，共四课，6个主体活

动、2个拓展活动。每课均从生活情境提出问题导入，用实验探究变

化成因或变化条件，比较水的三态在形状、体积、物质等方面的异同，

认识水的蒸发、凝结、沸腾、结冰、凝固现象，发现水的三态可以互

相转化，以及水结冰、融化、沸腾时的温度，为高年级建立水的循环

概念奠定基础。重点训练学生观察、实验、测量、记录、猜想与假设

等技能。

第三单元“天气观测”，将描述天气的四要素“气温、云、雨、

风”，按“分一分一总”的结构，以“观测天气要素→描述天气→预

报天气现象”的顺序来组织教材，通过“观测气温”“观测云和雨”

“观测风”“天气预报”等一系列活动，让学生感受和描述天气变化，

使学生知道天气可以用一些可测量的量来描述；让学生会用温度计、

自制的简易风向仪和雨量器等仪器实地测量天气要素，并记录、搜集、

整理有关数据，能对数据进行简单的分析、处理，得出某些结论，培

养、训练学生进行简单制作和实验的能力，培养学生坚持长期观测天

气的兴趣和爱好；通过对天气谚语和气象站天气预报过程的了解，进

一步拓宽天气的知识，体验天气对人类工作、生活的影响。在活动的

过程中使学生获得成功的愉悦并体验合作的乐趣。

第四单元“植物的秘密”，教材依据三年级学生认知水平，从认

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①观察归纳植物的共同特征，初步了解植物6大

器官的作用；②通过实验重点探究根、茎、叶的作用。进一步培养学

生的观察与实验能力。从情感态度与价值观方面让学生在学习的过程

中激发科学兴趣，感受实事求是的科学态