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《教育法学形成性考核册》参考答案

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作业1

一、填空题：

1、教育法是以教育法、教育法律现象及其发展规律为研究对象的法学分支学科。2、教育法

学研究的内容是指组成教育法学体系的各项基本知识的总和。我国教育法学的研究内容主要

包括教育法的基本理论、教育法律关系主体的权利和义务、法律责任与法律救济三个层面。

3、教育法律标准是指由国家机关制定或认可，通过国家强制力保证实施的关于教育方面的

行为规则。根据教育法律标准为人们确定的不同行为模式，可以将其分为义务性标准、禁止

性标准、授权性标准三种标准。其中，授权性标准是指授权人们在法定条件下，有权作出或

不作出某种行为的法律标准。4、根据宪法规定，我国教育法的渊源主要包括宪法、法律、

行政法规、地方性法规、自治条件和单行条例、规章几种。5、教育权包括国家教育权、学

校教育权、社会教育权和家庭教育权四种教育权。其中，学校教育权是指国家赋予学校为实

现其办学宗旨，独立自主地进行教育教育活动的权利。6、受教育权是指依照法律规定，公

民在受教育方面可以作为或不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。

二、选择题：

1、1957年，德国学者〔C〕撰写的《学校法学》一书，被认为是世界上第一部系统的教育

法学著作。

A.高尔克

B.约翰逊

C.黑格尔

D.克莱因

2、比较研究法包括纵向比较和横向比较。其中，纵向比较是对同一教育法或教育法律现象

在〔B〕的特点进行比较。

A．不同发展方向

B.不同发展时期

C.不同发展领域

D.相同发展时期

3、《义务教育法实施细则》属于〔B〕

A.法律

B.行政法规

C.地方性法规

D.规章

4、〔D〕是指以一国现有的教育法律法规形成的门类齐全、协调一致的统一体。

A.教育法的渊源

B.教育法律关系

C.教育法律标准的结构

D.教育法的体系

5、我国〔B〕中规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。

A.教育法

B.宪法

C.义务教育法

D.未成年人保护法

6、国家教育权的分配，从横向上一般分为三种，以下哪一个不是其中之一？〔D〕

A.教育立法权

B.教育行政权

C.教育司法权

D.教育执法权

三、简答题：

1、简述教育法与教育法学的联系与区别。答：教育法是教育法学的研究对象和存在依托，

教育法学则为教育法提供学科理论依据和指导方向，二者既有联系又有区别。教育法是国家

法律体系中的一部分，而教育法学是法律科学的分支学科。

2、简述教育法的特性。答：教育法的特性是指由教育法特定的调整对象和特定的内容所决

定的不同于其他法律的个性特点。如果将教育法作为法律整体的一部分而与其他社会标准相

比较，它便具有一般法的强制性、普遍性和标准性的特征。如果将教育法作为一个独立组成

部分与其他部门法相比较，教育法又具有自身的特殊性，即是调整教育领域的社会关系。

3、简述教育权与受教育权的不同特点。答：〔1〕主体不同。教育权的主体主要是以国家、

机构或组织的身份存在的，受教育权主权是以公民的身份存在的；〔2〕来源不同。国家教育

权是公民所赋予的，是一种权力，是不可以放弃和转让的，受教育权是来源于人的生命权，

是由于人的存在而存在。

四、论述题：

1、结合实际谈谈依法治教的现实意义。参考观点：依法治教是指国家机关以及有关机构依

照国家关于教育的法法规来管理教育事业。现实意义：〔1〕依法治教是依法治国方针在教育

领域的表达；〔2〕是教育在社会主义现代化建设中的地位和自身不断发展的需要；〔3〕是社

会主义市场经济条件下教育法律关系的日趋复杂化的必然要求。适当结合我们东台有关学校

的情况举例说明。

2、结合实际谈谈你对教育终身性原则的认识和理解。〔1〕随着现代科技和现代生产的迅速

发展，以及知识的爆炸性增长，为终身教育提出了迫切要求，谁都不可能通过一段时间的学

习，就获得终身享用的知识，因此，必须不断学习补充能量；〔2〕在现代科技、现代生产、

现代社会条件下，既有必要也有可能打破人的一生中仅限于青少年时期的正规学校教育，教

育应贯穿于人的一生。这些教育包括正式教育和非正式教育，胎教、幼教、普教、高教、职

教、成教和继续教育、回归教育，就业和生计教育、老年和闲暇教育等；〔3〕《教育法》以

法律的形式肯定了终身教育原则。如第十一条第一款规定“国家适应社会主义市场经济发展

和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系”、

第十九条第三款规定“国家鼓励发展多种形式的成人教育，使公民接受适当形式的政