第1课 远古时期的人类活动（教学设计）七年级历史上册（统编版2024）.docx

第1课远古时期的人类活动

（教学设计）

新课标要求

1．通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动。

2．知道考古发现是了解原始社会的重要依据。

新教材变化

1．2024版七年级新教材在课时标题、每课小标题都发生了突破性变化，如第1课标题变为《远古时期的人类活动》，第1个小标题由“我国境内的早期人类”变为“我国境内的古人类”；

2．新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第1课新增了郧县人、蓝田人的描述、课后活动对北京人、山顶洞人的表格对比、知识拓展新增了古DNA技术研究人类起源；

3．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，如第1课引语旁配有《古人类活动场景想象图》，元谋人上门齿化石等，为我们研究远古时期的的历史提供了丰富的史料依据。

教学目标

（核心素养

目标）

1．通过识读地图、观看图片、视频，了解旧石器时代我国境内元谋人、郧县人、蓝田人、北京人、山顶洞人等旧石器时代的人类及其文化遗存分布的特点。（时空观念、唯物史观）

2．运用考古发现研究早期人类，初步培养学生阅读史料、分析历史问题的能力，知道化石是研究人类起源的主要证据。（史料实证、历史解释）

3．知道我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，增强民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识。（家国情怀）

教学重点

北京人

教学难点

北京人的特征

教学方法

观看视频法、年代尺梳理法、研读史料法、表格对比法

教学资源

PPT

教学内容及进程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

设问：同学们，你知道人类是何而来的吗？

学生思考回答

教师点拨：女娲造人和上帝造人属于古代神话传说；达尔文的生物进化论属于近代科学印证。

观看视频：人类从何而来

今天就让我们共同探究中国人类的起源吧。

二、中国境内的古人类

1.古人类的演进历程

任务一：观察《中国境内主要人类遗址分布图》，结合教材，梳理远古人类的发展历程及代表人类。

中国境内主要人类遗址分布图

明确：

点拨：打制石器是指原始人类从坚硬的石块上，用其他石块打下的石块或石核，粗糙、笨重。

2．古人类的分布特点

任务二：观察《中国境内主要人类遗址分布图》，说说我国古人类遗址的分布有什么特点？

点拨：识读历史地图方法：①定方向（见图）②读图例③古今对比④文字、地图对照阅读

明确：特点一：分布比较广泛，从南到北、从东到西都有

提问：从特点一中，你能得出什么结论？

结论：中国是古人类遗址最多的国家之一

特点二：主要在靠近水源的地区。

提问：远古人类为什么分布在此？

原因：水源充足、土壤肥沃，自然条件优越，便于采集狩猎。

3．古人类的生活生产状况

任务三：观察下列图片，结合教材，说说这些考古发现说明了什么？

点拨：化石是古代生物的遗骸或遗迹埋葬在地层，经过漫长时间，被周围沉积物种矿物质渗入，组件石化。化石是研究远古人类历史的重要证据。考古发现是研究历史的一手资料。

明确：推测出元谋人距今约170万年

推测出蓝田人距今约160万年

推测出郧县人距今约100万年

结论：远古人类会制作和使用工具——人与动物的根本区别

结论：元谋人是我国境内目前已已知的最早的古人类之一。

三、北京人

1．发现北京人

任务一：观看视频，结合教材，梳理北京人的发现历程。

2．外貌特征

任务二：观察《北京人复原头像》，说说北京人的头像具有哪些特征？

3．生产生活

任务三：以小组为单位体验“北京人生活的一天”，介绍你有什么收获？

北京人的工具

结论：北京人制作工具的技术比较成熟，使用不同类型的打制石器，如砍砸器、刮削器、尖状器——旧石器时代

古人类活动场景想象图

提问：北京人为什么群居？

材料一：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。——《韩非子》

结论：北京人以猎取动物、采集植物果实为生；过着群体生活

北京人用火场景想象图

北京人用火的灰烬

结论：北京人已经会使用火。北京人用火烧烤食物、取暖、驱赶猛兽、照明

点拨：学会用火是人类进化史上的里程碑

4．重要意义

任务四：研读材料，结合所学，思考周口店北京人遗址有什么重要意义？

材料一：

北京人遗址化石

数量

头盖骨化石

5个

直立人化石

40多个

石器

近10万件

动物化石

大量????

材料二：“北京猿人”被世界考古学界认定为生活在距今70万年至20万年之间的直立人，证明了达尔文的“进化论”学说是当之无愧的真理。由此，“北京猿人”明确了人类进化的序列，并为“从猿到人”的伟大学说提供了有力的证据。

——百度网《科普中国》

结论：①