《故乡》教学课件.pptxVIP

;{};;基础知识

;作者简介;《呐喊自序》;时代背景;小说复习;;完成下列问题：

给下列横线字注音。

阴晦胯下祭祀五行缺土

鹁鸪獾猪惘然潺潺

恣睢颧骨髀愕然

嗤笑瑟索吓寒噤

黛瓦楞猹秕谷毡帽;阴晦：阴沉昏暗。

聚族而居：同族各家聚在一起居住。

无端：无缘无故。

愕然：吃惊的样子。

嗤笑：讥笑。

惘然：心里好象失去了什么的样子。

展转：这里形容生活不安定，到处奔波。同“辗转”。

恣睢：放纵、放任。

隔膜：彼此思想感情不相通。

瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。即“瑟缩”。;故乡;小说按时间顺序，以“我”回故乡的见闻和感受为线索展开故事情节。;一、()我____故乡.

二、()我____故乡.

三、()我____故乡.

;萧索的荒村;时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。;环境描写作用;这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。;“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”，这一段环境描写，充满画意，形象的色彩极为鲜明而又纯净，生机勃勃，由此衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了作者对于故乡的美好印象。;第二日，我便要他捕鸟。他说：

“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”

我于是又很盼望下雪。;阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。;然而当我看见闰土后，他还和以前一样吗？;59.他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

60.“老爷！……”

62.他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”

64.“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。

69.“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”;他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”

;对比看闰土的变化;语言;动作（行动）;什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）;小结：;3、望杨二嫂：她和当年比发生了怎么样的变化？;杨二嫂的外貌变化;语言（技巧）;杨二嫂为什么也发生这么大的变化？;讨论：作者写闰土就行了,

为什么还要写杨二嫂呢?

;情同手足;“我”所感到的与闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁”，就是人与人之间天法交流、理解，思想与感情互不相通。

这种情况，不仅出现在“我”和闰土之间，也存在于“我”与故乡的其他人物如杨二嫂，或故乡的人物彼此之间（如杨二嫂断定闰土是窃贼)，实际上是故乡所象征的旧中国的一种普遍现象，也是鲁迅在众多作品中痛切揭露和反思的对象。

“我”和闰土之间，并非没有沟通、理解的愿望，然而，尽管两个人都迫切地希望能够对话、交流，重温少年时代亲密的关系，但却无法做到，可见，这种隔膜是由于某种超越于个人的因素造成的，是整个社会现实导致的结果。是旧中国的现实，使得人与人之间存在着社会身份的巨大差异，各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中，无论是思想还是感情都无法突破束缚，从而在彼此之间造就了一层层阻遏人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。;老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。;这段话揭示了“我”对故乡的失望和悲哀之情。本来在“我”心目中，故乡是非常美