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浅谈小学语文阅读教学中学生自主能力的培养

提要:在当前课程改革的形势下,更新教师的观念,改变学生的学习方式具有很重要的意义,对学生自主能力培养的研究更是给学生的学习带来新的革命。本文从小学语文阅读教学的角度,对此问题进行阐述。通过语文教学实践实现学生的自主发展,使学生在学习知识的同时,形成自学、自悟、自我获取知识的能力,培养学生浓厚的学习兴趣,敏锐的观察能力,丰富的想象能力及敢于提问、善于合作的良好品质,为终身学习,更好地适应休会的发展打好基础。

关键词:自主能力囱主学习阅读教学

ZLttt纪是一个日益科技化和国际化的社会,需要人们对丈量信息给予独立判断有效4A:Mx+,呼色士血域开放的姿态面对财知识经济时代,综合国预大争实

ty。t。竞争,这就向人才提出了更高的要求。衡量一十^素质ee强弱,他包合高尚的思想道德,丰富的科学知识,健全的人格基础和独特的创新能力等等。社会需要进步,政代会唤复合型的人才,而学校的教育正是肩负着发掘人才、培养人才的重大责任,唯有培养学生自主学习的能力,才能满。未来的需要。

然而,目前主月的,]、学教育虽基础扎实,但普遍存在着“他主”多“自主”少的现象。教师在课堂上侃侃而谈,滔滔不绝,似乎不讲深讲透是不放心的。学生的学围绕教师的教转,我讲你听,我问你答,我写你抄,“双边活动”变成“单边活动”,学生规规矩矩地坐着,面无表情地看着,小心翼翼地回答,唯唯诺诺地举手,一个个很随教师的指挥棒走。一个人如果是“不由自主”地受教,他便沦为工具,亦步亦

趋,目罔吞枣,只会逐步丧失学_习的主动性、自主性和创造性,哪儿还谈得上参与之乐、合作之趣、成功之悦呢?在科学技术突飞猛进,社会经济日新月异的时代,要跟上千变万化的形势,培养出适应未来挑战的复合型人才.教师必须更新落后的教学观念,改变学生的学习方式,引执竺竺且终由主孔。y一

任,进行有目的的、有选择的学习活动.从而实额H宁主性发展L堡垒甚多中的“自主性学》”别股便空公学生的主体地位,充分调动学生的积极性性,在教师的科学指导下了通过能动的学习活动,掌握知识,提高能力创新意。和实践能力,使胜的主动发展。

小学语文阅读教学在整个小学语文教学中占有很重要的地位。它是学生获取知识、丰富语言、培养语感、训练思维的主要途径之一。通过阅读,学生能了解大量的名篇佳作、好词妙句,积累沉淀,为出口成章、下笔成文打好基础;通过阅读,学生能领悟文章的感情色彩,词句间的韵律节拍,读得有声有色,别有情趣;通过阅读,还能培养他们丰富的想象力,敏锐的观察力,流畅的语言表达能力,这些都是学生学好语文的要素。要改变学生的学习方式,引导他们走自主学习之路,必须从阅读教学抓起。

半年来,我在小学语文阅读教学中做了些尝试,在此谈谈学生自主能力培养的一些体会。

一、激发兴趣.营造氛围

古代大教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有学生发自内·。的“乐而为之”,才能对教师的“传道授业”积极主动地吸收、消化和运用,而激发学生学习的兴趣,则是使学生“乐而为之”的有效途径之一。有了兴趣,学生的脑子里就自然产生许多个问号,就能引起他们探究问题的欲望,从而促使他们主动、自觉地学习。以《蒲公英卜课为例,在揭示文章的课

题时,老师出示了一则谜语:一群小伞兵,身儿多轻盈,随着风儿飘,到处去旅行。学生把手举得高高,兴奋地猜到了谜底——蒲公英。接着,老师随着悠扬的音乐,抑扬顿挫的朗读,配以色彩鲜艳的多媒体画面,把学生带入了有沙漠、大海、田野、阳光的大自然景现中。优美的景色,丰富的语言,有趣的故事一下子把学生吸引住了。教师采用学生喜闻乐见的形式和电教手段,注重激发学生的兴趣,达到了“课伊始,趣亦生”的境界。

有学者将“自主学习”概括为:建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”,建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”,建立在自我意识发展基础上的“能学”,建立在意志努力上的“坚持学”。从这种意义上说,兴趣是学生进行自主学习的前提。激起学生的好奇心,激发他们的兴趣,能充分调动学生学习的主动性,营造良好的氛围,在学生“想学”的基础上,来引导他们逐渐“会学”,逐渐“能学”,为自主能力的培养提供保障。

二、鼓励发问,引导思考

好问是孩子的天性,孩子越小越好问,越小越会问,可是,当孩子渐渐长大,进入小学,开始了学习生活之后,他们头脑中的问号似乎越来越少,学的兴趣也渐渐变淡了。图为他们整天被别人的问题包围着。课堂上要回答老师精心设计的问题,被别人问多了,问别人的机会就少了,常常被人家门倒,对提问的兴趣自然也就淡了。

许多教育家主张“顺其自然”地教,顺着孩子的天性教。我想,既然好问是孩子的天

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