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浅析农村校长教学领导力问题与“点”的把握

摘要：在农村学校中，校长不仅是重要的教学领导力量，而且还是肩负农村教育事业发展使命的第一责任人。因而结合农村校长教学领导力存在的问题，就如何把握好教学领导力的“点”提出了几点浅见。

关键词：农村校长；教学领导力；问题；“点”

一直以来，我国的教学观是应试本位、课堂观是知识本位、评价观是分数本位，导致教师在教学中更多的是对学生灌输知识，致使学生在学习中往往被动地接受知识。所以在新课改下，作为农村学校的校长，必须在教学领导力上不断地提升和优化。具体分析如下：

一、农村校长教学领导力方面的问题

一是在教学领导力方面的认识较为缺乏。有的校长将学校的平安无事作为头等大事，有的认为做出上级认可的特色工作即可，而有的主要是搞外交，而对于课程资源整合开发和校本化保障机制研究较少，对任课情况的掌握较少，很难意识到自身的教学领导力的作用。

二是教师评价方面，难以与新课改的理念相符。目前很多校长仍将如何提高学生的考分作为研究的重点，并将学生能否取得良好的考分作为对教师评价的主要标准，而这与新课改的理念显然是相悖的。

三是在教学质量评价方面，目前存在的问题主要是在分数的前提下对师生的教学成效进行评价，使得学生的课业负担较重，甚至将其分数作为量化指标，唯分数论成败的情况并没有得到有效缓解。

四是在教学管理目标上，主要是有的农村校长在新课程方面的研究较为缺乏，更多的是注重农村教育教学设施条件的改善，在教学管理目标上缺乏指导性和引领性，使得管理错位和不到位的情况经常出现。

五是在教学计划执行方面，经常出现随意变更的情况，比如随便增加或者削减考试类科目，在专职教师课程上较为缺乏，随便选派兼课老师，导致一些农村学校要想开好、开足、开齐每门课程的要求难以得到有效落实。

二、需要把握的着力“点”

1.教学思想的制高点

农村校长在教学领导中，首先需要注重思想引领，结合时代发展的需求，本土化的分析教育理念，不断地强化自身的教学思想，并在教学思想下引导和注重以及管理和评价学校的教学，才能对整个团队带来影

生培养目标上等均需要结合农村的特点，加强系列特色校本课程开发，注重校内教育资源的开发，加强与留守儿童的互动，对课程资源整合的同时还要加强学生生活资源的开发，才能更好地符合农村学生的发展。

4.明确校园文化建设与发展的生长点

校园文化建设的好坏，也对校长的教学领导力有着决定性的影响，所以校长需要在学校中致力于优秀校园文化的建设，这样才能更好地培养教师在工艺的价值观下促进学生的发展。着力创设和谐共生和创新发展的校园文化，有助于全体师生凝聚力与向心力的激发，将教学的潜能发挥出来，加强对留守儿童的关爱，促进留守儿童的成长，提升农村教育的水平。

综上所述，农村校长要不断地提升自身的教学领导力，切实注重自身职责的履行，才能更好地得到良好的发展和进步。

参考文献：

[1]郭国燕.校长教学领导力研究综述[J].陕西学前师范学院学报，2016，32（8）：111-113.

[2]代蕊华，万恒.构建学习共同体中的校长教学领导力研究[J].教师教育研究，2016，28（2）：59-63.

编辑段丽君