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新课标对数学教学的新要求

新课程标准实施至今已好几年了,带来了不少变革、不少争议和不

少探索,也促使教育不断向前发展。在新标准的指导下,我们教师的教

育需要什么!我们学生的学习需要什么!它也给我

们的教学实践提出了新的要求。

一、兴趣――不可缺的动力

什么样的学生最喜欢学习数学!什么样的学生数学学习得最好!当然

是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲、积极讨论、敢于质疑、

勇于表现,课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲,大有誓攀天下高“”

的雄心。为什么学生如此喜欢数学!通过对学生学习心理进行分析,我

们发现这些学生在学习数学的活动中获得了成功,努力的价值得到肯

定,所以喜欢学习数学,喜欢参加数学活动。如何使学生的学习获得成

功,使学生的兴趣长存呢!

引导学生主动获取数学知识。高中数学新课标理念强调在课堂教学

中,教师要极大地调动学生主动思考、主动思维的积极性。在此过程中,

教师已不再是教教材,而是用教材教;教师已不仅是数学知识的传授者,

更是学生学习数学的组织者、引导者、合作者和促进者.教师不是圣“

人”,教材也不是圣经“”,教学实质是一种对话、一种沟通;是合作、共建:

是以教促学、互教互学;是相互建构、相互提高。

因此,在数学课堂上,教师要依据学生的认知规律,为他们营造民主

和谐的课堂氛围,结合教学内容精心创设问题情境,激发其兴趣,驱动其

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内因,鼓励学生自主探索,动手实践。这样,数学概念产生时的鲜活背景,

数学问题提出时所闪现的思维火花,数学问题分析解决过程中所蕴涵

的思想和方法,将丰富多彩地呈现在课堂学习活动中,被学生所感知、

理解和领悟,从而使我们的数学课堂能够真正体现数学的价值“,展示数

学的美感,揭示数学的本质”。

每一个学生都渴望获得成功,都想要证明自己的价值。但并非每一

个人都能获得成功,表现自己。如何才能使学生在学习数学的活动中获

得成功!这里就需要发挥教师的作用。教师要从学生的学习能力出发,

从学生的知识水平出发,结合平常的教学活动每一个细节因势力导,为

每个学生创造成功的机会。

如何激发学生学习数学的兴趣呢?

掌握扎实、完整的基础知识和必要的学习技能,是学生获得成功和

保证兴趣的重要条件。学生到了毕业考试之前,由于有了一定的学习压

力和教师的数学知识的系统复习及详细指导,学生知识比较完整和条

理。这一阶段许多原来对数学不感兴趣的学生对数学产生了浓厚的兴

趣,使更多的学生喜欢数学。这些现象启发我们,如果学生掌握了比较

完整和扎实的数学基础知识,必然直接减轻学生的学习负担,提高学生

的学习效果,使学生获得更多的成功体验,使学生喜欢学习数学。

培养学生学习数学的兴趣。应从最开始就给予重视,充分发挥外在

动机和内在动机及其相结合的优点,利用新、奇的事物激发学生的学习

兴趣,通过成功的体验和价值的肯定保证学习兴趣。

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二、自主――创新精神的起点

数学知识由学生主动建构而成,高中数学新课标理念主张,数学教学

过程是师生平等交往、共同发展的过程,尤其强调学生的学习过程以及

在此过程中所表现出来的学习态度和情感,使学生学习掌握数学基础

知识和基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,

这一观点得到了数学建构主义学习观的支持。数学建构主义学习观认

为,学生学习数学的过程,不是一个被动接受知识的过程,而是一个以原

有的知识和经验为基础的主动建构过程。因此,学生学习数学的过程,

实质上是在教师的引导下,通过数