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九年级化学教学反思6篇

我们不应该把写教学反思当成一种任务随便应付，这对于提高我们的教学能力

没有任何意义，我们在写好教学反思之后，可以让自己发现教学中的不足，XX

小编今天就为您带来了九年级化学教学反思6篇，相信一定会对你有所帮助。

九年级化学教学反思篇1

开学已经一个月下来了，我教初三化学，化学是初三学生刚接触的一门课，

我相信只要师生齐心协力，一定可以将化学学好、在这一个月的教学过程中我

有一些感触、

一、体会

(一)学生探究的内容要视教学内容的价值性。哪些教学内容让学生自己探

究，哪些内容要教师给出相关信息或启发讲授，我的体会是：分析和挖掘教材

知识的价值，选择具有核心地位和基础地位的、规律性的内容让学生探究。因

为学生通过探究活动真正理解了这样的知识，就等于掌握了知识的主干，形成

了扩充和扩展自己知识结构的能力。

(二)帮助学生建立进行探究的条件。在学生刚开始学习时，尽量利用传统的

讲授、提问、讨论、实验等方法引导学生探究，并有意识地向学生渗透探究学

习的方法，让学生具备进行科学探究学习的思维能力，帮助指导学生用家里的

废弃物、儿时玩的玩具和少量药品建立小实验室，以便为开展完全的科学探究

学习做好准备。

(三)教师应当做探究“向导”。在学生探究阶段，教师要融入学生的探究活

动中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和辅导，如有的小组只

是在盲目地做实验，没有一定的目的性，融入学生的探究活动中，更为后面的

整合、精致及今后的教学安排提供具体的学生情况。

二、有待反思的问题

“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新

花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发现了一些其它问题有

待解决：①如何让学生在开始学习化学时，尽快具备进行科学探究学习的思维

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能力。②学生学习的日益深入，想探究的实验越来越多，非课堂内做探究实

验，在没有教师在场的情况下，存在的不安全因素如何控制。③学生对探究学

习表现出极大的热情和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家

长的反对这一矛盾如何解决。相信，经过更全面系统的理论与实践研究，“初

中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。

九年级化学教学反思篇2

氧原子构成。

⑥每个氧分子是由2个氧原子构成的。

⑦每个氢分子是由2个氢原子构成的。

⑧反应物是水，生成物是氢气和氧气，反应需要的条件是通电。

⑨2分子水在通电条件下反应生成2分子氢气和1分子氧气。

⑩电解时产生的氢气体积是氧气体积的2倍。

二、通过分析比较五个化学反应中哪一个最适宜在潜艇里制氧气。

通电

①加热高锰酸钾2kmn04====2k2mno4+mno2+o2↑

②电解水2h2o====2h2↑+o2↑

③在常温下使过氧化钠(na2o2)与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧气

2na2o2+2co2====2na2co3+o2↑

mno2

④加热氧化汞2hgo====2hg+o2↑

⑤过氧化氢在二氧化锰催化下分解2h2o2====2h2o+o2↑

学生发表意见：

学生1：选取电解水。潜艇是在大海里航行，水资源广泛，潜艇里又可以发

电。

学生2：选取过氧化氢在二氧化锰催化下分解。生成物为固体和液体，容易

分离。

学生3：选取在常温下使过氧化钠(na2o2)与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧

气，利用了人体呼出的二氧化碳，循环再用，保护环境。

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没有学生选择加热高锰酸钾和加热氧化汞制取氧气。这大概学生已知其原

因。

学生讨论、分析，气氛热烈，分析细致，有独特的见解，收到较好的效果。

最后从条件、药品、环保等多角度进行比较，选出合理答案：最适宜在潜艇

里制氧气的方法是常温下使过氧化钠(na2o2)与二氧化碳反应生成碳酸钠和氧

气。与其它方法相比，该方法的优点：常温下能进行反应，且利用人体呼出的

二氧化碳作反应物。

九年级化学教学反思篇3

教师要自觉深刻反思自己：不是新教材不好教，而是自己观念方法太陈旧。

明明学生能自己学会的教师仍要滔滔地讲，以致“不把学生讲烦不罢休”，

“不把学生讲睡不罢休”!司空见惯，并非耸人听闻!甚至我们不得不注意这样

的事实：尽管教